2019春沪教版语文四下《天才之路》word教学设计

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1、2019春沪教版语文四下《天才之路》word教学设计一、教学目标1.在阅读中认识生字“窟、涸、墅”等生字，在预习中尝试运用合适的方法理解“天才、贫民窟、干涸”等词语的意思，并积累词语若干。2.能正确、有感情地朗读课文。通过读文，了解贝利由一个穷孩子成长为世界球星的历程。通过联系上下文，理解“天才之路都是用爱心铺成的，并且在铺成的这条路的爱心中有天才自己的一颗”，“一个原来不为世人所知的名字——贝利，随之传遍世界。”等句子的深刻含义。3.初步感悟一个人既要被别人爱，也要能爱别人，对别人的给予要有回应，这样才能健康成长。二、教学重点1.积累相应的语段。联系上下文理

2、解“天才之路都是用爱心铺成的，并且在铺成的这条路的爱心中有天才自己的一颗”。2.通过读文，感悟一个人既要被别人爱，也要能爱别人，对别人的给予要有回应，这样才能健康成长。三、教学难点理解“天才之路都是用爱心铺成的，并且在铺成的这条路的爱心中有天才自己的一颗”等句子的含义。四、教学准备1.老师：相应的课件，课文朗读录音2.学生：按课后要求预习课文。五、教学设计（一）揭示课题，读好课题1.你知道的“天才”有哪些？简单介绍一下。2.这节课我们要学习第40课——《天才之路》，教师板书课题。3.指导读好课题（1）指名读题，师评（强调读出这是一条成为天才的道路）。（2）齐读

3、（二）检查预习，理清问题1.组内检查读文情况。要求：读通课文，读准字音。2.昨天同学们已经预习了课文，说说课文讲了一件什么事情？3.预习中，你还遇到什么问题吗？（在黑板备用处罗列学生的疑问，适时解决一些简单的问题）（三）比较学习，引出难点1.出示句子。引读：“一个原来不为世人所知的名字——贝利，随之传遍世界。”2.理解“传遍世界”你能用其他词语来替代吗？说说这位球星的成就。3.引读，这位世界著名的球星，原来却“不为世人所知”，联系上文具体理解：“不为世人所知”的真实内涵。从“贫民窟”、“他非常喜欢踢球，可是又买不起”、“于是就踢塑料盒,踢汽水瓶……”等词句种体

4、会贝利原先的“不为世人所知”。再读句子，感受贝利成才前后的变化。（四）读中理解，品中悟情1.贝利怎么由原来的“不为世人所知”进而成为一名足球“天才”的呢？文中哪句句子直接回答了这个问题？2.出示句子：天才之路都是用爱心铺成的，并且在铺成的这条路的爱心中有天才自己的一颗。（指名读、齐读）3.“天才之路都是用爱心铺成的”默读课文，在文中你找到了哪几颗“爱心”？默读课文，请你用直线划出相关句子读一读，并说说你的理解。4.课文中有哪几颗“爱心”？分别是谁给谁的爱心？（随机板书）5.读读相关的句子，说说“爱心”的不同含义。感受教练的爱心：“教练送给他一个足球”（通过对“

5、发现这男孩踢得很是那么回事”这句话的理解来感悟教练对贝利的爱心）“到我的训练场去吧！”（通过对“我今天得到了世界上最好的礼物”这句话的理解来感悟教练对贝利的爱心）感悟贝利的爱心：    “小男孩得到足球后踢得更卖力了。……”（理解贝利以提高球技的方式来表示对教练的感激。同时感受教练的爱心使贝利的球技进一步得到发展。）    “……就让我们为恩人祈祷吧。”“教练，圣诞节到了，我没有礼物送给你，我愿给你的圣诞树挖一个树坑。”（理解尽管贝利家庭非常贫困，他不可能买任何礼物去表达自己的爱心。但是他为恩人祈祷，为教练挖树坑……，贫穷并不阻挡贝利表达爱心。）6.出示句子：

6、天才之路都是用爱心铺成的，并且在铺成的这条路的爱心中有天才自己的一颗。（指名读、齐读）强调“在铺成的这条路的爱心中有天才自己的一颗”。（五）想象说话，深化主题贝利成才之后对教练十分感激，他说：“                 。”“不用谢我，应该感谢你自己，因为                 。”教练谦逊的说道。学生同桌交流。(1)   师：难怪课文结尾有这么一句耐人寻味的话。(2)   出示句子：齐读（六）总结没有素不相识的足球教练的爱心，贝利连足球都买不起，更别说成为足球运动员，也不可能显露他的足球才华；贝利用自己的爱心去回报，他才能得到更多的人的关怀

7、，一步一步成长。这个句子可以请学生抄录或者背诵下来。 附板书：  天才之路踢进远处随意摆放的水桶                    为巴西第一次捧回金杯给圣诞树挖坑训练场训练为恩人祈祷送一个足球                                                                    附送：苏教版四年级语文上册2019春沪教版语文四下《奇妙的国际互联网》word教学设计一、教学目标：1．教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。3.了解国际互联网的奇妙之处，认识国际互联网

8、与我们的生活息息相关，激发学生爱科学、