2019春沪教版数学五下3.2《列方程解应用题》word教案3

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1、2019春沪教版数学五下3.2《列方程解应用题》word教案3教学目标：  1．使学生初步理解列方程解决问题的特点和解题的基本步骤,掌握列方程解答两步简单应用题的分析方法,能正确地用列方程的方法解题。  2.通过自主探索和合作学习，使学生能根据应用题的具体情况选择解题方法，培养学生主动获取知识的习惯。  3.通过让学生解决实际问题，使学生感受数学与实际生活的密切联系。教学重点：使学生掌握列方程解决问题的一般方法。教学难点:找出题中数量间的等量关系。教学过程：一、复习旧知，导入新课师：前一段时间我们学习了用方程解应用题，今天继续学习列方程解决问题。（课题出示）1．根据关键句

2、找出等量关系甲车比乙车每小时少行8千米。等量关系：（个别说）2．根据题意找出等量关系李师傅比徒弟每小时多加工零件10个，李师傅每小时加工零件45个，徒弟每小时加工零件多少个？等量关系：（同桌互说等量关系）二、自我探究，掌握新知1．教学例6。李师傅比徒弟每小时多加工零件10个，李师傅4小时加工零件180个，徒弟每小时加工零件多少个？A：请你思考题目的等量关系并列出方程进行解答。B：学生汇报。C：再用算术法解答并口述等量关系。2．独立练习每箱桔子价钱比苹果少15元，学校买30箱桔子共用去930元，每箱苹果多少元？要求：（1）用两种方法解（算术法、方程法）（2）同桌交流解题思考

3、过程学生汇报。师：现在老师也来列一个方程请你们判断一下是否正确。（讨论交流）（X-15）×30=930橘子单价×数量=橘子总价师：刚才我们通过不同的等量关系列出了几种解题的式子，一道题目有多种做法只要我们积极动脑就会想出多种方法来解题。三、巩固新知，逐步熟练选择题：（选出正确的编号填在括号内）1．一个服装厂要生产31200件衣服，原计划每天生产220件，实际120天就完成了任务。实际每天比计划多生产多少件？（B、C、D）A：31200÷220-X=120B：31200÷(X+220)=120C：31200÷120-220=40D：(X+220)×120=31200师：为什

4、么A是错的？2．小芳和小李合打一本书，小芳4小时打了5000个字恰好是书的一半，小芳平均每小时比小李多打250个字，小李打完另一半需要几小时？解：设小李打完另一半需要X小时。（A、C）A：5000÷X=5000÷4-250B：250+X=5000÷4C：(5000÷4-250)X=5000D：(5000÷4-250)X=5000×2师：为什么一半乘以2不对呢？3．一艘轮船和一艘快艇同时从甲地开往乙地全程960千米，快艇的速度比轮船快90千米/小时，它8小时正好到达乙地，那么这时轮船行了多少千米？师：同桌可以互相讨论交流一下你找到的等量关系是什么？请你从中选择一条等量关系列

5、出式子。（我们比一比看看谁的方法多）四、课堂总结：你觉得列方程解决问题要注意什么？或者你认为什么比较重要？五、拓展题：鸡与兔共有100只，兔的脚比鸡的脚多40只，求鸡与兔各有多少只？附送：2019春沪教版数学五下3.2《列方程解应用题》word教案4教学目标：知识与技能1．在理解题意的基础上寻找等量关系，初步学习相遇问题的列方程解决问题的一般方法；2．让学生尝试着画线段图；3．从生活中提取素材，培养学生获取生活中数学信息的能力，让学生体验数学就在身边。过程与方法：联系生活，以学生互动为主线，让学生在探索、认识相遇的过程中理解运用等量关系的解决问题，帮助学生建立行程问题的观

6、念。情感、态度与价值观：培养学生独立思考、解决问题的习惯和能力。教学重难点：运用所学知识，培养解决实际问题的能力。教学过程：一、复习引入：1．小亚3分钟行了180米，她每分钟行多少米？这里的3分钟，180米，每分钟行60米各表示什么？2．路程，速度，时间三者之间有什么关系？【设计意图：路程，速度，时间是行程问题中3个最关键的量，所以在新知学习前先搞清他们之间的关系尤为重要。】二、创设情景，理解相遇问题（1）创设情景：（课件）师：今天我来给大家介绍一位老师和一位同学的故事，在去年署假里，发生了这样一件事。请听他们的电话录音：姚远：喂，顾老师吗？我是姚远，我在做署期作业中有个

7、问题想当面请教你。顾老师：好的，我有事要到学校里去，那我们8点同时出发，见面后再细说。姚远：那好，我和妈妈正好开车去堡镇买东西，我们路上见。师：发生了一件什么事？（2）出示情境图：师：这是当时的具体情况。认真观察你知道了哪些数学信息？顾老师和姚远约定两人同时坐车出发。堡镇和合兴的距离是19千米。顾老师乘坐面包车，面包车的速度是每时40千米，姚远乘坐小轿车，小轿车的速度是每时55千米。师：为了便于我们观察理解，把这条路线拉直，用一条线段表示堡镇到合兴的距离，是19千米。板书画图：师：想一想，他们是怎样行驶的呢？结果会怎样？师：请