欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:47179475
大小:252.00 KB
页数:7页
时间:2019-08-16
《2019春北师大版数学二下《铅笔有多长》word基础练习2》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2019春北师大版数学二下《铅笔有多长》word基础练习21.在()里填上适当的数。(1)4米=()分米(2)8厘米=()毫米(3)90毫米=()厘米(4)120分米=()米(5)3米=()厘米(6)50分米=()米(7)1米3厘米=()厘米(8)5分米4厘米=()厘米(9)一本(新华字典)厚3厘米,5本(新华字典)摞在一起,厚()厘米。2.在()里填上适当的单位。(1)学校操场长40()。(2)一支钢笔长15()。(3)一座塔楼高32()。(4)小明身高140()。(5)课桌长5()。(6)楼房高20()。(7)橡皮长50()。3.在()里填上“>”
2、、“<”域“=”。(1)300厘米()3米(2)9分米()90米(3)5厘米()55毫米(4)80米()700分米(5)20千米()xx0米(6)50厘米()50毫米(7)7分米()70米4.量一量下面图形每边的长度。5.谁说错了?在()里画“×”。6.连一连:把长鱼放进大鱼缸里,把短的鱼放进小鱼缸里。7.算一算。如果我们的新数学课本厚度为6毫米,我们班有50个同学,那么所有的数学课本摞在一起有多少厘米?又是多少分米?8.想一想。想一下,生活中有哪些长度数量是以毫米为单位的,哪些是以分米为单位的,写一写并和同学们进行交流。附送:2019春北师大版数学二
3、下《铅笔有多长》word教学参考学习目标1.经历实际测量的过程,认识1分米和1毫米有多长,掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系,能进行简单的单位换算,感受分米、毫米的实际意义,积累测量经验,初步发展空间观念。2.能根据具体情境恰当选择长度单位,能估计一些物体的长度,进一步体会单位的实际意义,初步发展估测意识,并激发学生对测量学习的好奇心和参与测量活动的主动性。3.通过寻找生活中“1分米”“1毫米”的事物,加强对分米和毫米实际意义的体会,并感受数学与现实生活的联系。编写说明本节内容是在学习了厘米和米的基础上,认识分米和毫米。教科书充分利用学生已有的知识基础
4、,借助长度单位之间的关系,引入对新的长度单位“分米”和“毫米”的认识。此外,随着对长度单位认识的增多,教科书还关注对长度单位之间关系的学习。围绕分米和毫米的认识,教科书安排了四个问题。第一个问题借助测量活动,结合对厘米的认识,认识分米和毫米。第二个问题借助对生活中熟悉物品的估测,体会分米和毫米的实际意义。第三个问题梳理米、分米、厘米、毫米四个长度单位之间的关系。第四个问题学习简单的长度测量单位之间的换算。•量一量,分别有多长?认一认。教科书安排了两个测量铅笔长度的活动,分别由厘米自然地引出了分米和毫米的概念。在两个测量活动中,一支铅笔长10厘米,10厘
5、米就是1分米;另一支铅笔长6厘米还多一点,为了更精确地表达这支铅笔的长度,就需要一个比厘米还要小的单位,从而引出毫米,感受学习毫米的必要性。两个活动丰富了学生对长度单位的认识,积累了测量的经验,并初步发展了其空间观念和动手操作能力。•找一找,说一说。教科书引导学生讨论手的一柞大约长1分米,2分硬币大约有1毫米厚,目的是加强对1分米和1毫米长度的实际体验,并了解一种估测分米的方便工具。同时,活动还将进一步引导学生感受测量与现实生活的联系,初步发展估测意识,激发学生对测量学习的好奇心和参与测量活动的主动性。•在尺子上找出1毫米、1厘米、1分米。填一填,想一
6、想。通过找、填、想的活动,让学生系统地整理所学过的长度单位之间的换算关系。•填一填,说一说。在以往的教学实践中,我们发现学生在单位换算方面会遇到一定的困难,为此,教科书通过两个旁白冒泡作为提示,引导学生通过类推进行单位换算。教学建议为组织好测量活动,建议课前教师安排学生准备直尺、米尺和2分的硬币。为方便学生测量并减少误差,建议教师为学生复印10厘米长和6.3厘米长的铅笔图,让学生在平整的纸上进行测量活动。•量一量,分别有多长?认一认。教学时,可以参考以下教学环节。(1)测量前,请学生回忆二年级上册学过的测量知识,以及在测量时要注意的问题,如0刻度线要对
7、齐一个起点,尺子的一边要对齐测量物体的一边等。然后用课前准备的直尺,进行实际测量活动。测量过程中教师要注意观察学生的测量方法是否正确,并对有问题的学生及时进行指导。(2)对10厘米长铅笔进行的测量活动。交流测量的结果,如果出现测量结果不一致的情况,可以让学生分别说说都是怎么量的,然后引导大家一起判断并说出正确的结果。学生一般都会给出10厘米的答案,这时可以告诉学生10厘米就是1分米。(3)对6.3厘米长铅笔进行的测量活动。学生可能会遇到困难,多数学生会说是6厘米多,但说不出精确的结果。这时教师要引导学生观察尺子上1厘米中间有几个小格,介绍1厘米中有10
8、个小格,每小格长1毫米。然后,安排学生再次测量,并交流测量的方法和结果。•找一找,说一说。教学
此文档下载收益归作者所有