2019春北京版语文三下《真正的施主》word教学设计

《2019春北京版语文三下《真正的施主》word教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2019春北京版语文三下《真正的施主》word教学设计教学目标1、学会12个生字及新词，认读3个字。1、默读课文，体会“我”和老人互相关爱之心，懂得对人要有真诚的爱。2、能用“坚决”、“盼望”造句。3、朗读课文。教学重点：默读课文，体会“我”和老人互相关爱之心，懂得对人要有真诚的爱。教学难点：联系语境体会结尾句的意思。教学媒体：投影教学时数：2第1课时教学目标1、学会12个生字及新词，认读3个字。2、能用“坚决”、“盼望”造句。3、朗读课文。4、正确书写本课生字。教学重点：学会本课生字；朗读课文教学难点：能正确书写生字。教学用具：投影图

2、片知识基础：学生已有了一定的识字经验，会用用各种识字方法自学生字。预习作业：自学生字，会读会写。说一说怎样记忆这些生字。能把课文读熟练。教学过程：一、引入揭示课题：二、检查预习情况：指名读课文。三、提出自学要求：1、看生字表，认读生字。2、自由读课文，读准字音。（5段）。3、认读新词：体质提倡讨价决心坚决盼望偏僻单薄扶贫工程4、汇报自学效果:质zhi厂6体质薄bo艹单薄价jia亻4讨价挑tiao扌6挑选倡chang亻8提倡扶fu扌4扶贫决jue冫4决心项xiang工6项目程cheng禾7工程既ji4既然段duan殳5一段盼pan目4盼望

3、5、自由记忆字型左右结构：价挑倡扶决项程既段盼上下结构：薄独体字：质二、指导书写1、观察占格2、范写难字“薄、既”3、巡视指导三、作业：听写、读课文第2课时教学目标1、默读课文，体会“我”和老人互相关爱之心，懂得对人要有真诚的爱。2、能用“坚决”、“盼望”造句。3、朗读课文。教学重点：默读课文，体会“我”和老人互相关爱之心，懂得对人要有真诚的爱。教学难点：联系语境体会结尾句的意思。。教学用具：投影图片知识基础：学生都生活在农村，对农村的生活很熟悉，能体会到老人的孤独与贫困。预习作业：熟练朗读课文，标出自然段。教学过程：一、引入揭示课题：

4、二、检查预习情况：指名读课文。三、提出自学要求：1、默读课文，体会体会“我”和老人互相关爱之心，懂得对人要有真诚的爱。2、“我”买鸡蛋为什么要单方面提价？3、小凡买鸡蛋要多给钱，老人为什么不卖？4、“我”的表现线索是什么？5、老人的表现线索是什么？6、展开合理的想象，给课文续一个结尾。四、自学讨论交流：(5分钟)五、教师点拨：展开想象，给故事续一个结尾。六、练习：1、读词语用带点的词语造句。体质提倡讨价决心坚决盼望身体单薄扶贫工程2、默读课文，想一想：（1）“我”买鸡蛋为什么要单方面提价？（2）小凡买鸡蛋要多给钱，老人为什么不卖？3、联

5、系上下文，体会句子的意思，谈谈感受。我恍然大悟，原以为自己是施主，想不到真正的施主倒是他老人家......七、作业：有感情的朗读课文。板书设计：“我”的表现老人的表现为孤寡贫穷的老人孤寡贫穷靠卖鸡蛋为生单方面提价接受我提价买鸡蛋再次提价买鸡蛋接受我再次提价买鸡蛋听到老人不肯高价卖给小贩老人不肯高价卖鸡蛋要留给“我”要把鸡蛋卖给“我”明白老人是真正的施主老人的行为教育了“我”课堂小结：老人和这位教师能够互相关心，互相帮助，让我们也深受感动。附送：2019春北京版语文三下《给星星正名》word说课稿各位老师：大家好！今天，我说课的内容是京版

6、实验教材第六册第八单元的课文《给星星正名》。本单元还安排了《探索者1号》、《新型玻璃》、《太空人的生活》与第五册第八单元有异曲同工之处，都是从不同侧面介绍了一些科学普及和环境保护的知识，意在激发学生爱科学、学科学的兴趣，本单元学习是原有情感的升华。对于本课的设计我将从教学背景、教学目标、教学流程、教学过程、学习效果评价、设计特色这几方面进行说明：【教学背景】——文本解读本文是戴巴棣写的一首儿童科普类诗歌。“给星星正名”这个题目本身就使人好奇，引起人们的遐想。这首诗的脉络清晰，诗人首先提出“星星的名字，有许多完全搞错”，然后生动形象地介绍

7、了太阳系中水星、地球、火星和木星的特点，最后又提出给星星起错名字的现象“一定还有很多，如果要一一正名，有待我们去探索。”诗歌虽然结束，但许多疑惑依然在读者心头，激发读者去想象，鼓舞着人们去进行无尽的探索。这首诗歌想象丰富，文笔流畅，充满着童真童趣，适合学生朗读。为了能更好的引领学生品读这首现代诗，我还进行了细致的学情分析。——学情分析从学生的情感基础看，在上一学期，学生已经接触到象《美丽的星空》这类探索星空奥秘的文章，对神秘的星空有了感性的认识，而学习此文时，学生就会无形中利用这种情感的正迁移，产生对本课内容的探究和对星空进行探索的强烈

8、欲望。从学生的阅读能力看，三年级的学生已具备了自主阅读的能力，对于诗歌类的文章已读了不少，如《和老师在一起》、《科学的种子》等，学生已积累了一些阅读的技巧，如：怎样合理断句、关注标点读、抓关键词读……这些为