2019春五年级数学下册2.1分数的意义教案6新版西师大版

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1、2019春五年级数学下册2.1分数的意义教案6新版西师大版　　【教学目标】　　1.知识与技能：使学生知道分数是怎样产生的。　　2.过程与方法：使学生在初步认识分数的基础上，理解分数的意义，知道分子、分母和分数单位的含义。　　3.情感与态度：培养学生的抽象、概括能力。　　【教学过程】　　一、分数的产生　　教师：我们长度可以用“米”作单位，但是在测量物体长度时，用“米”做单位，结果往往不是整数，在古代，人们就已经遇到了这样的问题（教师用一根打了结的绳子演示古人测量的情况）。　　在我们的日常生活中，为了平均分配一些东西，也常

2、常会遇到不能用整数表示的情况。比如，两个小朋友平分一个橘子、一块月饼、一包饼干，每人分到的能用整数表示吗？　　引入：正是这样的实际需要，产生了分数。这也是我们今天要认识的一个新的概念。　　二、分数的意义　　1.以前，我们已经学过分数的初步认识，你能举例说明的含义吗？　　2.看课本插图，说一说，每个图下面的分别是：　　（1）把什么看作一个整体？　　（2）平均分成了几份？　　（3）表示这样的几份？　　3.如果把改成，请再说说它的具体含义。　　根据学生的回答，教师逐步总结：把一个图形看作一个整体，平均分成4份，这样的一份是，

3、三份是。把4根香蕉看作一个整体，平均分成4份，每根是这把香蕉的，三根是。把一盘面包看作一个整体，平均分成4份，每份是这盘面包的，三份是。　　4.概括分数的意义。　　（1）一个物体或一些物体等都可以看作一个整体，把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数几分之一或几分之几来表示。　　（2）一个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。　　（3）请说出上面三个例子中的单位“1”分别指什么。　　（4）你能说出分子、分母的含义吗？同桌两人议一议。　　分子：表示有这样的几份　　分母：表示把单位“1”平均分成了几

4、份　　（5）以为例，说一说分数的书写顺序及其含义。　　①先写分数线，表示平均分；　　②再写分母，表示把单位“1”平均分成了几份；　　③最后写分子，表示有这样的几份。　　三、完成“做一做”　　1.学生完成第62页上的“做一做”（填写在课本上）。　　2.交流、核对答案。　　四、分数单位　　1.自然数的单位是几？7里面有几个1？26呢？　　2.的分数单位是什么？它有几个这样的单位？　　3.引出分数单位的概念：　　把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫做分数单位。　　4.说出上面“做一做”中几个分数的分数单位，它们分别

5、有几个这样的单位。　　5.指出：分数单位是由分母决定的，分母是几，分数单位就是几分之一。　　五、巩固练习　　六、小结：本节课我们学习的主要内容是什么？你有什么收获？附送：2019春五年级数学下册2.1分数的意义教案7新版西师大版目标：1.知识与技能：进一步认识分数，发展数感，体会数学与生活的密切联系。2.过程与方法：进一步体会“整体”与“部分”的关系。3.情感与态度：理解有关单位“1”的数学内涵，进而揭示分数的意义，认识分数单位的含义。重点：认识分数的意义，体会整体与部分的关系。过程：一、创设情境。（1）展示主题图（2

6、）让学生说出从图中获取的主要信息（3）揭示课题二、师生共同探究新知。（一）再创情境，探案例1。1.中秋期间，我们的传统习俗是合家分享一块大月饼，喻示合家和美，团圆之意。小华一家也不例外。他告诉我们什么？谁能告诉大家，这里的1/4是把（）看作一个整体呢？？2.小红家买的是盒装月饼，每盒8个，她说：我分得这盒月饼的1/4。谁知道小红所说的1/4是把什么看作一个整体呢？分析一下他俩得到的月饼，你们发现了什么现象？有什么问题吗？小组交流，再全班反馈完成P2“分一分”（二）：教学单位“1”、分数意义和分数单位。1.关于单位“1”

7、。学生小组交流“议一议”师让学生小组“议一议”的3个情境，全班反馈（师对应板书）归纳：一个物体或是由许多物体组成一个整体，通常把它叫做单位“1”观察板书内容，体会这里单位1的量，及其所表示量的对应的分数的实际意义。（可以同桌交流）2.关于分数的意义。理解了什么是单位1的量，我们进一步认识分数的意义学生活动：（小组合作）拿出一些小棒，把它看作单位1使它能平均分成5份，6份……情况反馈归纳分数的意义：让学生用自己的话先说，再对照书上的概念进行巩固。同时板书：分数说一说，议一议，上面分数的实际意义课堂活动：说一说生活中的分数

8、；画一画（P3第2题）3.关于分数单位的认识。把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份的数，又叫做这个分数的单位。让学生举例说一说：再议一议：分数单位与分数什么有关系？（分母）三、全课总结。1.反思与质疑。本课我们研究了哪些方面的新内容，说说自己的理解。再针对主题图的情境试述其中各分数的实际意义。2.还有什么疑惑的，或者有什么不同