2019春二年级语文下册第一单元第1课古诗二首教学设计3冀教版

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1、2019春二年级语文下册第一单元第1课古诗二首教学设计3冀教版教学目标：1.认识会写本课的生字。2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。教学难点：激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、创设情境、激情引入1.（有条件的伴随歌曲《春天在哪里》播放春天景色的课件，若条件不允许，则提前布置学生走进大自然观察春天到来了万事万物的变化）师：同学们，伴随着时光老人的步伐，我们早已悄然步入了春天的季节，那么，春天来了，周围的事物都有哪些变化呢？学生畅谈。2.师：对了，同学们观察得真仔

2、细，春天藏在田野里、春天藏在河水里、春天藏在……而且春天还藏在老师今天带来的《古诗二首》里。教师板书课题、引入新课。二、初读课文，自学生字1.学生自由读两首诗，遇到不认识的字可以问老师、问同学、借助拼音等。大致了解两首诗有什么相同的地方和不同的地方。2.全班交流初读古诗了解到的两首古诗的异同。3.指名朗读两首古诗，其余学生听听是否读得正确、通顺。4.检查学生自学生字的情况。（1）出示生字卡片，问：“你认识哪个字，你是怎么认识的？”（学生开始认字，在这个环节其他同学可以补充，也可以提问题，还可以组词、造句。）教师随机让学

3、生做动作来理解“裁“、“剪”。三、分步解读、品悟诗情学习《咏柳》。再读《咏柳》，想一想“你读懂了什么？不懂什么？”（学生自由读诗，独立思考）1.小组内交流讨论。2.全班交流“读懂了什么。”教师要引导学生谈从哪儿读懂的。（中间顺势指导朗读。）3.全班交流“你还有什么不懂的地方吗？”（学生提出后可以由学生回答，教师也可做适当点拨。）重点引导理解、想象“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”这两句，品悟诗人由赞美柳树引向对春天的赞美。4.指导朗读。第二课时一、学习《春游湖》1.讨论交流学习《咏柳》的方法。2.小组合作学习《春游湖

4、》。3.各小组汇报交流。二、总体回顾两首诗、归纳升华，诵读悟情、背诵采用学习第一首诗的方法来学习第二首诗，此处进行了学法的迁移，教给学生学法，使学生学会学习。三、记忆字形，指导书写1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。2.小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3.指导重点字的书写。4.学生独立描红书写。交流记字方法，相互学习，相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。四、拓展延伸，积累实践回家搜集、背诵描写春天的其他古诗。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感。附送：2019春二年级语文下册第一单元第

5、2课月亮船教学设计1冀教版教学目标：1、学会本课生字新词。　　2、有感情地朗读课文。过程与方法：　　1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。　　2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。　　3、继续学习搜集、整理资料的方法。教学过程：一、谈话激趣，引入新课　　师：“同学们，你们喜欢听神话故事吗？你听过哪些神话故事？　　“今天老师就为你们带来了一个有趣的神话故事，想不想读？”板书课题，引入新课。　　谈话激趣，充分调动学生的经验世界，唤起学生的学习热情。二、初读课文，整体感知　　1、学生自由读课文，遇到不认

6、识的字采用问老师同学、拼拼音、随文猜一猜等自己喜欢的方式来解决。　　2、小组内读课文，教师指名读课文。　　3、教师检查认字情况。　　4、学生简述故事大意。让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力。训练学生的语言表达能力。三、再读课文，读中感悟　　1、学生再次自由读文，思考：“通过读课文读懂了什么？”（独立思考）　　2、小组交流。　　3、集体交流。　　（教师要引导学生结合文本来交流。）　　重点引导理解、感悟第9自然段，引导学生结合课前搜集的有关太平洋、喜马拉雅山、长城、天安门广场的资料来理解。随机

7、指导有感情朗读第9自然段。提出开放性的问题来感悟课文，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。　　课前搜集资料，培养了学生搜集信息、处理信息的能力。　　通过多种形式的读，加深学生对文章语言的体验、感悟。四、拓展延伸、回读课文　　1、师：同学们，这么有趣的故事想不想表演出来呀？请你们以小组为单位先在小组内演一演。（教师要指导学生注意人物说话时的表情、动作。）　　2、找几个小组到前面表演故事。　　3、教师总结全文。　　　表演是对课文内容的内化和再创造，因此，深化了学生对课文内

8、容的理解。五、记忆字形，指导书写　　1、分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆（如：编有趣的儿歌、归类比较来记忆等），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。　　2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。　　教给学生识字的方法，培养自主识字的能力，并培养良好的书写习惯。六、课外积累　　学生回家搜集、