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《2019年鄂教版语文四年级上册第六单元课文解读》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2019年鄂教版语文四年级上册第六单元课文解读单元总体分析：本单元围绕“良朋益友”这个话题，安排了三篇课文，希望通过它们,给学生建立正确的交友观。《伯牙断琴》是中国古老的“知音”佳话，通过本课的学习，要让学生明白，懂得对方的思想感情，是成为朋友的基础。《爱因斯坦和小女孩》是外国版的“知音”故事，二人年龄相差很大，为“忘年之交”，二人的各自特点差别也很大，几乎可以互补，爱因斯坦可以教小女孩学习，小女孩也可以教爱因斯坦穿衣和整理家务，是挺有趣的一对朋友，他们是朋友之间互相帮助的典型。《山和海的书信》则是一篇“知音”
2、童话，山仰慕海，海仰慕山，惺惺相惜，表达了朋友之间的正常情感。古诗诵读安排的也是朋友的话题：诗人高适惜别董大，临别安慰朋友：莫愁前路无知己，天下谁人不识君？语文乐园是“朋友”的乐园：“我来试试”所选择的词语和句子都是说朋友的；成语故事《程门立雪》说的是尊敬老师的故事，是师生间如同朋友的情谊；“探究与发现”通过学习排比句，渗透了交友的真谛。“口语交际”说的也是朋友的话题，而“习作”还是写朋友，朋友的样子、爱好，和朋友一起做过的事情，从朋友那里学到的精神品质。综上所述，本单元浑然成为一个“朋友”的单元整体。为了提高
3、整体效应，建议运用单元整组教学的思想，整体推进，分步实施，实现单元教学的最优化。首先，在单元学习开始之前，应提出本单元的学习目标一通过学习,形成对朋友的正确认识,懂得交友、待友之道；通过学习,全面提高听说读写的技能和技巧；通过学习,在行为和行动上有所改变,形成良好的人际关系；通过举行故事会、班队会、手抄报等活动,将课内课外融会贯通。其次,在具体课文学习之前，安排自学的环节,了解学生的学习困难和学习兴趣所在。第三,在具体课文学习之后,应提出课外阅读的要求。最后,单元学习结束后,应对单元学习进行总结。课文解读：16
4、伯牙断琴课文说明：本篇课文主要写俞伯牙向琴师成连勤学三年，经老师指点，琴艺达到了高超的境界；后来，伯牙结识了钟子期，子期很善于听琴，博雅在去重表达的感情，子期都能领会，两人结为知音。子期病故，伯牙伤心断琴。表明了伯牙对朋友子期的忠诚，也告诉我们：知音是很难得到的，有了知音，要懂得珍惜。写作特点：1、层次分明，构段方式有特点。文章1—3段层层递进，讲伯牙在琴师成连的指导下，琴艺逐渐提高；第4自然段采取“总—分—总”的结构，首先概括钟子期不会弹琴，但很会欣赏音乐，特别善于听琴。然后举三个例子证明。最后以伯牙的感动作
5、总结，强调知音难得。2、多样性语言的运用，突出文章主题。有叙述，有描写，有抒情，字里行间流露出的情感深深打动我们，使得主题更加突出。3、文词优美,用语言描绘声音,妙笔生花。伯牙弹奏的乐曲表现高山流水，只能用听觉展现，很抽象，作者就用描写高山和流水的语句来表现，让人有直观的感受。学习目标： 1学会8个字，认识5个字。 2有感情地朗读课文，复述课文。 3明白“知音“的含义：能够懂得对方的思想感情；体会伯牙断琴的意义：知道知音是很难得到的，有了知音要懂得珍惜。教学要点：一、识字写字方面，“擅、魄、滔、崩、
6、弦”等字的读音要注意。写字方面，要注意“抒”、“泰”的书写。二、阅读要注意两个重点和三个句子。两个重点：一是伯牙的高超琴艺是怎样练成的？理解到他对知音的渴望才算到位；二是钟子期高超的知音本领，理解到伯牙对此的感动和失去知音的悲痛以及“断琴摔琴”的举动才算到位。三个句子：1、“这里就像仙境一样，伯牙陶醉在美景之中，浑然忘掉了自己。风声，浪声，鸟语，虫鸣，大自然奏起的交响乐，深深地打动了伯牙,他情不自禁地弹起琴来。”“仙境”“陶醉”“浑然”“情不自禁”等词语的理解,伯牙弹琴很投入,他是情由景生,是触景生情,然后是移
7、情于景,借景抒情,达到情景交融的境界。2、“乐曲声时而表现大雨滂沱,时而表现狂风怒吼,时而表现山崩地裂。”这是一个排比句，都是从声音的角度表现乐曲的，可以让学生模仿这些声音来体会。3、“伯牙放下琴,感动地说：“子期,你真是我的知音！我在琴声中要表达的感情,你全都能领会。”为什么伯牙是“感动”而不是“激动”呢?主要是知音难求!伯牙的琴艺达到了高超的境界,难得有人能够领会,他一定十分寂寞。而现在知音就在眼前,自己从此不再孤单,钟子期岂止是知青,简直就是救命恩人!这种感情岂是激动所能表达的了的?17爱因斯坦和小女孩课
8、文说明：课文写的是小女孩主动帮助爱因斯坦改变穿戴、收拾东西和布置房间,爱因斯坦虚心接受小女孩的批评和指导,两人成为好朋友。课文告诉我们：人与人之间,如果互相关心互相帮助,即使年龄、地位、学识的差异很大,也可以成为朋友。写作特点：1、叙述事情清晰明了。课文按事情发展顺序记叙，有明显的时间和地点作标志。2、描写具体生动,人物特点突出。文章对爱因斯坦的外貌、语言、神态的描写抓住特点，写得活灵
