2019年四年级语文上册 21《鸬鹚》教案1 浙教版

《2019年四年级语文上册 21《鸬鹚》教案1 浙教版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2019年四年级语文上册21《鸬鹚》教案1浙教版教学目标：1．认识本课生字8个，积累词语7个。2．能正确流利地朗读课文，能背诵课文第一节。3．能圈划出渔人指挥鸬鹚捕鱼时动作的词语，能选抄描写湖面平静的句子。4．能按小标题介绍鸬鹚捕鱼的经过。教学重点与难点：重点：认识本课生字8个，能正确的、熟练地朗读课文，能背诵课文第一节。难点：能用自己的话介绍鸬鹚。并知道鸬鹚能帮助渔人捕鱼的本领，体会渔民收获的快乐。教学准备：教师：1.音乐《渔歌唱晚》2.鸬鹚捕鱼的画面。学生：1.朗读课文，理解词语。2.查找鸬鹚的资料。教学流程：

2、一、激发兴趣，揭示课题：1．出示图片，认识鸬鹚。2．媒体介绍鸬鹚的习性等。质疑：你还想知道些什么？二、整体感知，学习课文：1．媒体演示情景，听课文录音，思考：课文先写了什么？然后写了什么？最后写了什么？2．交流。3．学习课文第一节。（1）学生自读课文。（2）学习生字，交流。（3）划出描写景色的句子；渔人的句子；鸬鹚的句子，并且读读。（4）教师引读。（5）你能用简洁的语言说说此时的湖面给你留下了什么感受？（1）师小结：作者从远到近，由景及人的顺序描绘了夕阳、湖面、垂柳、稻田、渔船、渔人悠闲地吸烟、鸬鹚的待命这样一幅优

3、美宁静的画面。（2）选择自己喜欢的句子读读。（3）齐读第一节。1．学习第2-4节。（1）自读课文，要求：小组学习生字的，并且摘录鸬鹚帮助渔人捕鱼的动词。（2）交流。（3）指导朗读。（4）师小结：这些动作非常准确写出了鸬鹚捕鱼的动态，欢快活泼，也写出了渔人取鱼的利索，充满着生活的气息。2．学习第5-7节。（1）轻声读课文。（2）学习生字并交流。（3）划出描写景色和渔人、鸬鹚的句子，读读。（4）师生配合读。（5）齐读。三、复习拓展，练习说话：1．师总结：接近傍晚，曾经喧嚣湖面归于宁静了。渔人看着鸬鹚辛苦一天享受着美食，

4、这使我们感到生活是如此美好平静，恬淡的永远是凝固的永恒。2．让我们记住这可爱的鸬鹚，介绍一下你心中的鸬鹚或者谈谈你认为渔人和鸬鹚之间是什么关系？3．介绍其他的水鸟。板书设计：鸬鹚鸬鹚待命捕鱼（静）渔人指挥捕鱼（动）渔人鸬鹚远去（静）鸬鹚帮助渔人捕鱼，体会渔民收获的快乐。附送：2019年四年级语文上册21《鸬鹚》教案2浙教版教学目标：　　1.学生学会观察图画，领会作者是怎样有条理地表达画面上的内容。　　2.通过读课文、学课文，初步了解渔人是怎样利用鸬鹚来捕鱼的。　　3.通过学生自主读书，注意作者是怎样观察事物，从中体

5、会作者的观察方法和表达方法。　　4.学会本课的生字词语。　　5.朗读课文，背诵课文。教学重点：　　1.学习生字理解新词，初步了解课文大意。　　2.课文第二段是本文重点段，写渔人赶鸬鹚下水捕鱼，表现出小湖动态的美。因此教学时应引导学生通过自主读书，争取自己读懂这一段，体会小湖的优美意境。教学难点：　　1.理解湖面从平静—跃动—平静的过程及与鸬鹚捕鱼的关系。　　2.读课文，体会第二段中所描写的小湖的优美意境。教学准备：　　1.课前布置学生从课外书中了解有关介绍鸬鹚的有关知识。　　2.小黑板、投影片。教学过程：　　一、揭

6、示课题，简介鸬鹚。　　1.今天我们学习一篇新课文，鸬鹚，请同学们看老师写课题。　　2.齐读课题。　　3.鸬鹚是一种什么动物？长什么样？有什么特殊本领？前几天陈老师布置大家去课外书中寻找介绍鸬鹚的有关内容，那么谁从课外书中了解到了鸬鹚的特点呢？　　好！×××你来给大家介绍一下鸬鹚的特点。　　二、指导自读。　　1.那么渔人是怎么用鸬鹚捕鱼的呢？请同学们自由地读读课文。　　2.检查交流：读了课文，你了解了什么？　　三、默读课文。　　1.同学们读得真认真，才读了一遍课文就了解了这么多内容，下面请同学们默读课文，一面读一面想

7、，鸬鹚捕鱼和湖面的变化有什么关系？　　2.检查交流：现在你们又有什么新的收获？　　板书：捕鱼前　湖面平静　　　　　捕鱼时　打破平静　　　　　捕鱼后　恢复平静　　3.那么课文哪些部分写捕鱼前的情景？哪些部分写捕鱼时？哪些部分写捕鱼后？　　四、再读课文。　　1.现在请同学们再来读读课文，看看你最喜欢课文的哪个部分，把这个部分多读几遍，努力读得精彩些。　　2.现在请同学们来读读你所喜欢的课文段落。　　（1）第一段。　　①谁也喜欢这一自然段？　　②好！你来读，其他同学边听边观察图画，我再请一个同学来根据课文内容带领同学们看

8、图。　　③还有谁也喜欢这一段？那我们这些喜欢的同学一起来读。　　④那同学们为什么喜欢这一段？　　⑤你们是从哪些词句中体会到的？　　＊“悠然”是什么意思？　　⑥夕阳斜照，水平如镜，多美的田园风光啊！让我们通过朗读再一次来感受这分宁静、这分温馨。　　（2）第二段。　　①老师也很喜欢这部分内容，你们同意让老师来试着读读这段内容吗？我在读的时候，你们可以闭上眼睛边听