2019年四年级语文上册 19.小泽征尔的判断（2）教案 语文S版

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1、2019年四年级语文上册19.小泽征尔的判断（2）教案语文S版教学目标：　　　1.指导学生朗读课文，理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。　　　2.引导学生认识“泽、欧、谱、谐、素、权、桂”7个生字，会写“欧、谱、棒、谐、素、弃、权、桂”8个生字，理解“欧洲、乐谱、指挥棒、和谐、素质、权威、桂冠、夺魁、判断、果敢、大师、试探”等词语。　　　3.会用“全神贯注”“再三”造句。教学重点：　　　　理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这

2、样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。教学难点：　　　　了解小泽征尔为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。教学准备：演示文稿（字词卡片、课外资料等）教学安排：2课时　　　　　　　　　　　　　　　　　　第1课时教学目标：　　　1.学习本课生字，结合课文内容理解新词。　　　2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。　　　3.引导学生质疑，继续培养学生阅读中质疑的习惯。教学重、难点：了解课文内容，引导学生质疑。教学准备：　　　1.师生一起在课前收集关于小泽征尔的资料。　　　2.演示文稿教学过程：一、引

3、入：　　　1.齐读课题，思考：看到题目，可以提出什么问题？　　　　预设问题：小泽征尔是什么人？他做出怎样的判断？为什么做出这样的判断？　　　　在什么情况下做出判断？他判断的对吗？……　　　2.小结：同学们提出的这些问题都可以在课文中找到答案，下面就让我们一起走进课文，去了解事情的原委。二、学习本课生字新词：　　　1.导入：请同学们借助字典，运用掌握的学习生字词语的方法，自学生字词。　　　2.自学生字词。　　　3.检测：　　　　①认读生字，指导书写。　　　　②指读新词，自读带新词的语句。三、自由练读课文：　　　1.练习正确、流利地朗读课文。　　　2

4、.根据提示，默读课文：　　　　默读提示：默读课文，尝试解决同学们根据题目提出的问题。记下阅读中不懂的地方。　　　3.交流初读收获。　　　　[回答问题时，之要求读出相关内容即可，同时检查、订正学生发音]　　　　①看副板书，解答。　　　　　（不要求都解决，有些可引导读相关部分，有些等进一步学习时解决。）　　　　　小泽征尔是什么人？　　　　　读第一自然段；介绍相关资料　　　　　他做出怎样的判断？　　　　　“不！一定是乐谱错了！”　　　　　为什么做出这样的判断？　　　　　指挥——发现——重奏——还发现　　　　　在什么情况下做出判断？　　　　　指挥家大赛—

5、—决赛——面对国际大师——……　　　　　他判断的对吗？　　　　　最后一个自然段　　　　　……　　　　②提出自己阅读中新出现的问题。　　　　　（充分肯定学生边读边思考的好习惯）　　　　③再次默读课文，思考未解决的问题。四、总结：　　　　这节课，同学们边读边思考，已经对课文有了一定的了解，一定感觉到“小泽征尔的判断”很不一般。是的，他的判断使他夺得大赛的桂冠，并由此一举成名，而他的判断又将给予我们怎样的启示呢？下节课我们继续学习。　　五、布置作业：　　　1.抄写生字，并把学会的新磁记录在“词语花篮”中。　　　2.继续练习朗读课文，思考自己未解决的问题

6、。　　　　　　　　　　　　　　　　　第2课时教学目的：　　　1.了解小泽征尔在欧洲指挥家大赛决赛中，果敢地指出乐谱中的错误，获得桂冠的事情；懂得遇到问题时，要相信自己，敢于做出正确的判断。　　　2.讨论：“小泽征尔考虑再三”可能会考虑些什么，他为什么能做出果敢的判断。　　　3.体会“只有……才……”的用法，并练习造句。　　　4.有感情地朗读课文。　　　5.继续养成在阅读中质疑的习惯。教学重点：　　　　学习课文第二部分，了解小泽征尔在欧洲指挥家大赛决赛中，果敢地指出乐谱中的错误，获得桂冠的事情；懂得遇到问题时，要相信自己，敢于做出正确的判断。教学难

7、点：了解小泽征尔考虑再三的具体内容是什么，以及他为什么能做出果敢地判断。教学准备：演示文稿。教学过程：一、引入　　　　导语：今天我们继续学习《小泽征尔的判断》。在课文的开始，这样介绍小泽征尔，请大家读一读这句话。（日本的小泽征尔是世界著名的音乐指挥家。）　　　　1959年，当时24岁的小泽征尔还只是一个名不见经传的音乐指挥，那年他去欧洲参加指挥家大赛，在前三名的决赛中，他做出了一个什么判断？请大家快速默读课文，找出来。（“不！一定是乐谱错了！”）二、学习课文　　　1.过渡语：“不！一定是乐谱错了！”作为一个乐队的指挥，指出乐谱中的错误很是平常。那

8、么小泽征尔做出这样的判断，为什么被称为“果敢的判断”呢？让我们到决赛的现场去看一看吧。　　　2.自己读课文，边读边思考。　　　　思考题：