2019年六年级上册第21课《匆匆》word教案学案说课稿案例

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1、2019年六年级上册第21课《匆匆》word教案学案说课稿案例【教学目标】　　1、学会本课7个生字，认识7个生字。理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等词语的意思。　　2、熟练地、入情入境地朗读课文。背诵课文第三自然段。　　3、体会、揣摩课文的表达顺序，体会作者表达的思想感情,感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用修辞等方法。　　4、懂得“匆匆”的含义,了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。【教学重点】　　1、感受文章的语言美，领悟作者的表

2、达方法，积累语言。　　2、感受时间的“匆匆”，懂得珍惜时间。【教学难点】　体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜，懂得时间的匆匆流逝，从而珍惜时间。【教学准备】　幻灯片、音乐【课时安排】3课时【教学过程】第一课时一、导入新课　　1、谈话激趣：同学们，我们刚刚学过了《长歌行》，谁愿意背诵给大家听？　　2、学了这首诗，你最大的感受是什么呢？　　3、“百川东到海，何时复西归”，是啊，时间如流水匆匆，一去不复返！著名作家朱自清先生也曾在他的文章中表达了这样的感叹，

3、这节课就让我们一起来感受时间的匆匆。板书课题。　　4、了解作者：能向大家介绍一下朱自清先生吗？　　5、解题：“匆匆”是什么意思？在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢？　二、自读自悟,按要求自读课文：　　1、学会7个生字。　　2、把课文读正确。　　3、思考问题：文中“匆匆”指的是什么？作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答？　三、小组合作　　1、读准词语.2、听写词语，互查互批。　　3、组内朗读课文，读不通、读不顺的重点练习。　四、读文解疑　　1、指名朗读课文。　　2、讨论问题：文中“匆匆”指的

4、什么？作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答？　五、指引探究，布置作业　　1、读课文，想一想：朱自清先生表达了怎样的情感？你是从哪里体会到的？　　2、摘录自己喜欢的句子。第二课时一、自主朗读，感悟体验（一）自主阅读，组内交流：　1、默读课文，想一想：作者是怎样具体描述日子来去匆匆的？找出文中的语句，用心体会。　2、和小组同学交流你的理解和感受。　3、读了这篇文章，你想到了什么？把你想到的说一说。　（二）集体交流：　1、读出文中具体描述日子来去匆匆的的语句，说说自己的体会。　　（１）“洗手的时候，（日子

5、从我们生活的细微之处，在我们不注意时不知不觉地流逝了。）　　指导朗读：体会时间短暂易逝。　（２）“我觉察他去的匆匆了，（作者想留住时间，但时间还是匆匆地过去了，作者只能掩面叹息，而时间又在叹息里闪过了。）　　指导朗读：读出作者想留住时间的迫切以及对时间匆匆流逝的惋惜之情。（３）过渡：　（1）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（2）在默默里算着（3）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？……　3、细读课文，画出与作者有同感的句子，感受

6、作者情感，感悟文章道理：　（1）我不禁头涔涔而泪潸潸了。讨论：作者为什么会是这样的感受？　（2）在逝去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？　　　a理解：徘徊罢了，匆匆罢了。b问一问自己能做什么？　　　c问一问想问的人能做什么？　三、回读全文，懂得惜时　请同学们再读课文，想想：读了这篇文章，你想到些什么？　四、友情倾诉，共享格言　　同学们，这节课马上就要结束了，请你把一句有关惜时的格言送给我们身边的人好吗？　五、作业积累自己喜欢的句子和惜时格言。附送：2019年六年级上册第21课《奇异的琥珀》w

7、ord教案一、教学目标1、知识与技能：学习生字词，掌握“琥珀、松脂、晌午、澎湃、黏稠”等词语，理解词语的意思。2、过程与方法：有感情的朗读课文，体会文章语言的特点，背诵课文的最后一段。3、情感态度与价值观：了解琥珀的形成过程及作者的想象依据，体会它的奇异之处，激发学生探索大自然奥秘、学习科学的兴趣。二、教学重难点1、体会科学家是怎样进行合理想象的以及课文中生动形象的语句的表达效果。2、培养学生的想象力，激发学生的探索精神。三、教学课时两课时。四、教学过程第一课时一、导入新课，激发兴趣。今天，我们要学习一篇

8、说明文，也可称科学小品。大家知道琥珀是什么吗？琥珀是一种淡黄色或红褐色的装饰品，燃烧时有香气，还具有科学价值。那么它是怎样形成的呢？为什么又称为“奇异”的呢？让我们一起来看课文。二、初读课文，学习本课的生字、新词。1、学生默读课文，画出生字词。注意珀、脂、湃的读音。注意澎湃、黏稠的字形。2、理解词语的意思：约摸、飒飒、热辣辣、前俯后仰、化石、黏稠、推测。3、概括课文大意：写人们根据一块奇异的琥珀来推测出琥珀是怎样形成，怎样发现