2019年五年级语文下册第17课捐赠天堂同步练习冀教版

《2019年五年级语文下册第17课捐赠天堂同步练习冀教版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2019年五年级语文下册第17课捐赠天堂同步练习冀教版一、辨字组词。增（）_______竟（）_______赠（）_______竞（）_______憎（）_______二、多音字组词。féng（）nán（）缝难fèng（）nàn（）三、查漏补缺。《捐赠天堂》是一篇揭示童心可贵的感人文章。本文采用（）的方法，以回忆引出主体部分。文章的结尾与开头（），点名小朋友捐赠的毛毛熊和发带一定会给灾区的孩子带去欢乐与安慰，一定会引出一个真实而生动的故事。四、走进文本。我们平时所说的“天堂”与课文中的“天堂”有什么不同？参考答案一、辨字组词。增（zēng）增加竟（jìng）究竟赠（zèng）赠送竞（jì

2、ng）竞争憎（zèng）憎恨二、多音字组词。féng（缝补）nán（难题）缝难fèng（缝隙）nàn（难民）三、查漏补缺。《捐赠天堂》是一篇揭示童心可贵的感人文章。本文采用（倒叙）方法，以回忆引出主体部分。文章的结尾与开头（照应），点名小朋友捐赠的毛毛熊和发带一定会给灾区的孩子带去欢乐与安慰，一定会引出一个真实而生动的故事。四、走进文本。我们平时所说的“天堂”比喻幸福美好的生活环境。课文中的“天堂”是指充满童心童趣的友爱，赠与者和受赠者的欢乐与幸福。附送：2019年五年级语文下册第17课捐赠天堂启发引导教学设计冀教版教学目标：1、会认3个生字；会写6个生字；理解并掌握“充溢、笨拙、炫耀、

3、肃穆、妒忌、刻骨铭心”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，续编故事。3、抓住“一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂”，体会童心的可贵。教学重点：理解课文内容，续编故事。教学难点：抓住“一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂”，体会童心的可贵。教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、谈话导入，引入课题。师：同学们，你们参加过爱心捐赠得了巨大的快乐。有这样一个小朋友，他不仅给灾区小朋友送去了关怀与安慰，还赠送给灾区小朋友一个天堂，这是怎么一回事呢吗？有谁想谈谈当时的感受？（生谈感受）师：是啊，我们带给别人快乐的同时，自己也有一定的收获，让我们一起去看看吧。板书题目。

4、二、初读课文，扫清阅读障碍。1、学生自读课文。提出阅读要求。2、检查学生自学情况，指名朗读课文。多媒体出示重难点生字词。三、理清文章写作顺序，感知文章大意。1、学生默读课文，把握文章大意。A、了解文章写作顺序，初步了解倒叙的写作方法。B、了解文章讲了几个小故事，并能概述。C、通过感知文章大意，进一步理解捐赠天堂的含义。让学生明白：捐赠天堂是指小朋友捐赠的童真与快乐，这才是真正的天堂。四、教师小结。师：通过这节课的学习，让我们了解到灾区的小朋友需要的不仅仅是物质上的关怀，他们更需要精神上的慰藉。儿童的世界是需要快乐和童趣的。第二课时一、回顾课文内容。师：同学们，“天堂”充满了幸福和美好，童

5、心的天堂则充满了童真、童趣。今天让我们再次走进《捐赠天堂》，一起去感悟那美好的童心吧。二、理解全文，体验情感。1、出示中心问题：在这篇感人的文章中，你从哪儿感受到一颗童心给予另一颗童心的幸福与快乐？可以结合课文相关语句谈谈你的感受，也可以通过朗读表达你的感受。2、学生默读课文，做批注。3、小组讨论交流。4、全班讨论交流。师：谁先来说一说，你是从哪儿感受到的。并体会着读读。第一自然段。生：我是从第一自然段中：“是我求妈妈一定把它们送给你的。”这句话感受到文中的小朋友特别想送给灾区小朋友毛毛熊，让他们也能有玩具玩，让他们感受到快乐。师：为什么送毛毛熊能让灾区的小朋友快乐，难道文中的妈妈送给他

6、们吃的或者是穿的不能让他们快乐吗？生：妈妈的想法是大人的想法，而童心和童心是相通的，此时的灾区小朋友也需要玩具，他们也需要快乐。他们需要的不仅是物质的，更需要精神的。第五自然段。生：“他分到的书很新，翻开第一页……大家妒嫉的分享了他那份巨大的欢乐……”我觉得“竟”字流露的是一个孩子得到自己喜欢的东西时意外的惊喜。“高兴欢呼起来”说明他们特别高兴，因为唐山大地震使得他们失去了家庭，亲人，朋友，一张剪纸带给孩子们的是巨大的快乐。师：请同学们想一下省略号省略了什么，联系当时的情景想象一下班里的同学会怎样？他们会说些什么？作者的丈夫当时怎样想？（引导学生结合课文谈，带着感受去读）第六自然段。生：

7、“你可知道，废墟掩埋了一切的背景下，这两张剪纸带给一个可怜孩子的是什么吗？……他们就共同拥有了一个快乐至极的天堂。”（学生谈到这段后，教师可适当出示一些关于唐山大地震的资料，让学生形象地感知“废墟掩埋一切的”的情景。）进一步感受剪纸给孩子们带来的巨大幸福感。师：虽然是一张简单粗陋，在大人眼里毫无价值的剪纸，但里面却盛满了一个孩子浓浓的情和深深的爱。在当时的情况下，带给孩子的是无比的幸福和快乐。教师可引导孩子带着感情去读，在读中悟情。