2019年五年级语文上册8.2风教案长春版

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1、2019年五年级语文上册8.2风教案长春版【教学目标】　　　知识目标：理解课文内容，练习抓住课文内容。　　　能力目标：有感情的朗读课文，在朗读中体会文中的情感。　　　情感目标：通过理解课文内容，了解父亲和儿子之间的血浓于水的深情。　　【教学重点】　　　有感情的朗读课文，在朗读中体会文中的情感。　　【教学难点】　　　在质朴的语言中体会父子之间的浓浓亲情。　　【教学过程】　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、导入新课。　　　　母爱的伟大使我们忽略了父爱的存在和意义,但是对于许多人来说,父爱一直以特有的沉静的方式影响着他们。父爱的羞于表达、疏于张扬的，却巍峨持重，所以我们常说，父爱

2、如山。今天就让我们一同来学习一篇关于父爱的文章——《风》。　　二、整体感知　　　1、浏览课文，说说你从课文中了解了什么？　　　2、通读课文，遇到不认识的字查字典。　　　3、加查，指名分节读课文，正音。　　三、汇报交流，检查预习　　　1、检查学生的读书情况。　　　2、提出阅读时遇到的问题，师生交流解答。　　　3、自由读课文，争取读正确、流利；对于不理解的地方画出来，并联系上下文内容多读几遍，自读，自悟。　　　4、多种方式学习生字，重点解决字词句问题。　　四、再读课文，整体感知。　　　1、既然文题是“风”，那么再文众多出现了那几次风呢？这样写的目的是什么呢？　　　　A风很大，草就很低

3、的伏着，身子却透出一股热劲来。　　　　B一个又一个北风呼啸雪花飘飞的冬天。　　　　C在一个刮着风又纷纷扬扬飘着大雪的日子里。　　　　D风很尖锐地呼叫着，把漫天的雪搅得迷迷茫茫。烘托出父子之间的浓浓的深情，烘托出父子深情使他们抵御了寒风，把贫寒的日子过的暖烘烘的情景。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、整体感知　　　1、这篇文章讲述了一个怎样的故事呢？　　　　　文中讲述了父子俩人相依为命的生存，是一个热水壶陪伴着他们度过了一个又一个寒冷的冬天。　　　2、这是一只怎样的热水壶？　　　　　文章的4、5段，从质地、图案、时间，可以找到答案。　　二、走进文本，体会情感。

4、　　　1、在父子的心中，这个热水壶的分量怎么样呢？从那里看出来的？　　　　　父亲和儿子把这壶看得很重。因为这是一对很贫穷的父子。文中的第二段就说了日子很贫寒，好在有一个热水壶，可见他们家很贫穷。还有图案很简单，简单得和这个家一样，从这里也可以看出这个家是很贫困得。然而就是这样一个贫困的家庭中，有一次，一个人看了这壶，愿意拿出很多很多钱买它。这钱数目很大，是父亲的一辈子再加上儿子的一辈子也挣不来的。他们却不愿卖，可见这个壶对于他们来说是意义重大的。　　　2、在这个热水壶上，都记载了父亲和儿子的那些故事呢？　　　　a)3段（儿子小的时候）假想一下，那是在什么情形之下发生的一个怎么样的

5、故事呢？父子之间还会有什么样的交流呢？这里有三个热烘烘，为什么用了三个热烘烘呢？回读本段。　　　　b)6段（成长的岁月）“一个又一个”意味深长的短语，这是告诉我们什么？父子俩人是怎样走过了一个又一个北风呼啸雪花飘飞的冬天的呢？　　　　c)8段——结尾（儿子长大了）　　　　　儿子做出了一个怎样的举动？面对儿子的举动，父子　　　　　父亲的心里涌起了一种情绪，这种情绪将这空荡荡的屋子填满。这是一种怎样的情绪呢？　　　　　父亲说“我不怕，再大我也不怕？”父亲为什么这么说呢？　　三、深入探讨，体会主题。　　　　这篇文章讲述的是父子之间的一个热水壶的故事，为什么题目还要叫作风呢？　　　　因为

6、在寒风中，更能体会到热水壶存在的价值。正是天气的寒冷，风的大，才更衬托出父子之间的浓浓亲情。　　五、读写结合，以读促写。　　　　同学们，看到了这个热水壶，你想到了什么？把你想到的写下来。附送：2019年五年级语文上册8.2风教案长春版【教学目标】　　　知识目标：理解课文内容，练习抓住课文内容。　　　能力目标：有感情的朗读课文，在朗读中体会文中的情感。　　　情感目标：通过理解课文内容，了解父亲和儿子之间的血浓于水的深情。　　【教学重点】　　　有感情的朗读课文，在朗读中体会文中的情感。　　【教学难点】　　　在质朴的语言中体会父子之间的浓浓亲情。　　【教学过程】　　　　　　　　　　　　

7、　第一课时　　一、导入新课。　　　　母爱的伟大使我们忽略了父爱的存在和意义,但是对于许多人来说,父爱一直以特有的沉静的方式影响着他们。父爱的羞于表达、疏于张扬的，却巍峨持重，所以我们常说，父爱如山。今天就让我们一同来学习一篇关于父爱的文章——《风》。　　二、整体感知　　　1、浏览课文，说说你从课文中了解了什么？　　　2、通读课文，遇到不认识的字查字典。　　　3、加查，指名分节读课文，正音。　　三、汇报交流，检查预习　　　1、检查学生的读书情况。　　　2、提出阅读时遇到的问题，师生