2019年五年级语文上册 1.1 师恩难忘教案3 苏教版

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1、2019年五年级语文上册1.1师恩难忘教案3苏教版一、教学目标：1、认会写会13个生字，学习“娓娓动听”、“身临其境”、“引人入胜”等成语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、自主品味课文朴素的语言文字，理解课文内容，通过自主学习、合作交流，小组内讨解决问题，完成解决评价单，体会田老师对“我”的巨大影响以及“我”对老师的理解、敬佩和感激之情，培养语文合作学习能力。二、教学重、难点:1、理解“这些故事有如春雨点点，滋润着我”这句话的含义。2、学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。三、教学评价设计：1、利用多媒体创设情境，引导学生品读、感悟、想

2、象，培养学生创造性思维能力。2、在教学中体现学生的主体作用，将看图、读书、训练融入质疑，梳疑、解疑的过程中，让学生充分动起来，培养创造精神。3、通过让学生自主学习、合作探究，使生成的问题得以解决。培养合作意识，提高学生语文合作学习能力。四、教与学的准备：学生准备：1、预习学习内容；查找与教师相关的资料(歌曲、名言、歇后语、古诗、背景等)2、练习读书。完成《知会簿》。教师准备：1、《问题导读——生成单》、《问题解决——评价单》。2、根据课文内容查找图片，准备文字，配上和谐的轻音乐制作成的ppt课件。五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把

3、握（一）谈话激趣，歌曲导入1、同学们，今天是我们的新学期的第一堂课，休息了一个假期，大家都变得更精神了。作为新学期的礼物，我先送大家一首歌，希望你们喜欢，也希望同学们用心听一听，歌里唱了些什么？播放歌曲《长大后我就成了你》。2、听出这是一首歌唱谁的歌了吗？你印象最深的是哪几句？学生自由谈。3、师：是啊，小时候我以为你很神秘，让所有的难题成了乐趣。长大后我就成了你，才知道那支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是泪滴；才知道那个讲台，举起的是别人，奉献的是自己。我们的成长渗透了多少老师的心血，不少文人墨客热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。著名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达了对老师

4、的感激和怀念之情。今天我们一起来学习这篇文章。板书课题，齐读。（二）初读感知，交流预习1、小组内根据《导读—生成单》交流自学情况。(1)小组内交流词语和字形。(2)交流理解的词语，提出不理解的，共同商议解决或在精读课文时解决。(3)了解每个自然段的主要内容和课文主要内容。2、小组汇报。（1）字词关一个小组汇报词语掌握情况，提示易错的生字，理解生词，交流近义词、反义词。（在汇报的过程中，其他组同学及时进行补充。）师：下面我们来做个练习，考考大家。A、读词。娓娓动听身临其境引人入胜深深感谢春雨点点恭恭敬敬B、读句。（如果把这些词语放在句子中读，同学们会读得更好）①他先把这首诗

5、念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，____________地讲起来。②我听得入了迷，恍如_____________。③田老师每讲一课，都要编一个_____________的故事。④我仍然象40年前的小学生那样，______________地向他行礼。⑤_____________，_____________。老师的教诲之恩，我终生难忘！（2）朗读关。A指组读课文，师生共同评议。B交流课文主要内容，理清课文层次。（3）感悟关。交流在预习中自己读懂了什么，简单阐述自己感悟最深的语句，3、小组交流：在预习中，你有什么问题？4、筛选整合，汇总问题。（1）为什么说田老师在“

6、我”那幼小的心田里播下了文学的种子？（2）四十年以后再见到田老师时，“我”已经是50多岁的人了，为什么还像小学生那样恭恭敬敬地向田老师行礼？环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（三）自主学习，合作探究1、学文明理过渡：我们先来解决第一个问题，学习课文的第二部分（3—7自然段），边读边圈画出文中让你深有感触的语句，并在旁边写出自己的感受。（1）学生自主学习，教师巡视指导。（2）小组交流读书感受。（3）指组汇报。①他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。A、田老师教学很认真。B、从“娓娓动听”感受到田老师讲的故事很动听。（可以换成：绘声绘色

7、、有声有色、眉飞色舞……）②田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。A、联系课文内容想一想，怎样的故事就叫“引人入胜”。B、如果你听了这样“引人如胜”的故事，你会有怎样的感受。③我听得入了迷，恍如身临其境……直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。引导学生抓住“入了迷、身临其境、仍在发呆、捅、才、惊醒”等词体会同学们听得专心致志，津津有味，也说明田老师讲得生动有趣。④我在田老师那里学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。A、“上千个故事”说明我听的故事多。B、体会到田老师很辛苦，要把这些古诗都编成故事可不