2019年五年级语文上册 1.1 师恩难忘教案3 苏教版

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1、2019年五年级语文上册1.1师恩难忘教案3苏教版一、教学目标:1、认会写会13个生字,学习“娓娓动听”、“身临其境”、“引人入胜”等成语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、自主品味课文朴素的语言文字,理解课文内容,通过自主学习、合作交流,小组内讨解决问题,完成解决评价单,体会田老师对“我”的巨大影响以及“我”对老师的理解、敬佩和感激之情,培养语文合作学习能力。二、教学重、难点:1、理解“这些故事有如春雨点点,滋润着我”这句话的含义。2、学习作者紧扣题旨选取典型事例,在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。三、教学评价设计:1、利用多媒体创设情境,引导学生品读、感悟、想

2、象,培养学生创造性思维能力。2、在教学中体现学生的主体作用,将看图、读书、训练融入质疑,梳疑、解疑的过程中,让学生充分动起来,培养创造精神。3、通过让学生自主学习、合作探究,使生成的问题得以解决。培养合作意识,提高学生语文合作学习能力。四、教与学的准备:学生准备:1、预习学习内容;查找与教师相关的资料(歌曲、名言、歇后语、古诗、背景等)2、练习读书。完成《知会簿》。教师准备:1、《问题导读——生成单》、《问题解决——评价单》。2、根据课文内容查找图片,准备文字,配上和谐的轻音乐制作成的ppt课件。五、教学课时:2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知,整体把

3、握(一)谈话激趣,歌曲导入1、同学们,今天是我们的新学期的第一堂课,休息了一个假期,大家都变得更精神了。作为新学期的礼物,我先送大家一首歌,希望你们喜欢,也希望同学们用心听一听,歌里唱了些什么?播放歌曲《长大后我就成了你》。2、听出这是一首歌唱谁的歌了吗?你印象最深的是哪几句?学生自由谈。3、师:是啊,小时候我以为你很神秘,让所有的难题成了乐趣。长大后我就成了你,才知道那支粉笔,画出的是彩虹,洒下的是泪滴;才知道那个讲台,举起的是别人,奉献的是自己。我们的成长渗透了多少老师的心血,不少文人墨客热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。著名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达了对老师

4、的感激和怀念之情。今天我们一起来学习这篇文章。板书课题,齐读。(二)初读感知,交流预习1、小组内根据《导读—生成单》交流自学情况。(1)小组内交流词语和字形。(2)交流理解的词语,提出不理解的,共同商议解决或在精读课文时解决。(3)了解每个自然段的主要内容和课文主要内容。2、小组汇报。(1)字词关一个小组汇报词语掌握情况,提示易错的生字,理解生词,交流近义词、反义词。(在汇报的过程中,其他组同学及时进行补充。)师:下面我们来做个练习,考考大家。A、读词。娓娓动听身临其境引人入胜深深感谢春雨点点恭恭敬敬B、读句。(如果把这些词语放在句子中读,同学们会读得更好)①他先把这首诗

5、念一遍,又连起来讲一遍,然后,编出一段故事,____________地讲起来。②我听得入了迷,恍如_____________。③田老师每讲一课,都要编一个_____________的故事。④我仍然象40年前的小学生那样,______________地向他行礼。⑤_____________,_____________。老师的教诲之恩,我终生难忘!(2)朗读关。A指组读课文,师生共同评议。B交流课文主要内容,理清课文层次。(3)感悟关。交流在预习中自己读懂了什么,简单阐述自己感悟最深的语句,3、小组交流:在预习中,你有什么问题?4、筛选整合,汇总问题。(1)为什么说田老师在“

6、我”那幼小的心田里播下了文学的种子?(2)四十年以后再见到田老师时,“我”已经是50多岁的人了,为什么还像小学生那样恭恭敬敬地向田老师行礼?环节二、部分理解——精读感悟,重点突破(三)自主学习,合作探究1、学文明理过渡:我们先来解决第一个问题,学习课文的第二部分(3—7自然段),边读边圈画出文中让你深有感触的语句,并在旁边写出自己的感受。(1)学生自主学习,教师巡视指导。(2)小组交流读书感受。(3)指组汇报。①他先把这首诗念一遍,又连起来讲一遍,然后,编出一段故事,娓娓动听地讲起来。A、田老师教学很认真。B、从“娓娓动听”感受到田老师讲的故事很动听。(可以换成:绘声绘色

7、、有声有色、眉飞色舞……)②田老师每讲一课,都要编一个引人入胜的故事。A、联系课文内容想一想,怎样的故事就叫“引人入胜”。B、如果你听了这样“引人如胜”的故事,你会有怎样的感受。③我听得入了迷,恍如身临其境……直到三年级的大学兄捅了我一下,我才惊醒。引导学生抓住“入了迷、身临其境、仍在发呆、捅、才、惊醒”等词体会同学们听得专心致志,津津有味,也说明田老师讲得生动有趣。④我在田老师那里学习了四年,听了上千个故事,这些故事有如春雨点点,滋润着我。A、“上千个故事”说明我听的故事多。B、体会到田老师很辛苦,要把这些古诗都编成故事可不

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