2019年五年级科学下册 第4单元 14《沙洲的形成》教案1 翼教版

《2019年五年级科学下册 第4单元 14《沙洲的形成》教案1 翼教版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2019年五年级科学下册第4单元14《沙洲的形成》教案1翼教版教学目标： 1、 通过模拟实验证明水和风对土壤、沙有搬运作用以及对石子的搬运和磨圆作用２、知道平原、沙洲的形成过程和原因以及沙尘暴的成因。３、体验大自然的力量以及陆地变迁的壮观过程。教学重点、难点：指导学生通过观察、想象、假设，设计并完成模拟实验，初步认识冲刷、搬运作用对地表改变的影响。体验大自然的力量以及陆地变迁的壮观过程，形成保护大自然的情感。课前准备：展台白板PPT喷壶、沙土、各种大小不同的石子、托盘和视频资料。教学过程：集体备课个性修改一、创设情景，导入新课１、欣赏沙洲图片二、探究沙洲的形成１、提出问题：看

2、到沙洲，你想了解什么?       学生畅所欲言2、观察示意图，以小组单位，猜想沙洲是怎样形成的。思考：在河流的上游、中游和下游石块有什么不同？沙洲的形成需要什么样的条件？汇报自己的猜想。４ 师;沙洲是由于水的冲撞，水流变缓，由石头堆成的5、教师指导学生完成沙洲形成的模拟实验，并做好实验记录。 注水的时候，会发生比较喷水前后的“景观”。６、 讨论：如果注入更多什么现象？７、 小结沙洲的形成。８、 拓展：试着用模拟实验的结果，解释自然界洪水的冲刷和搬运现象。想象一下，连续一周的大暴雨，会使地表发生什么变化？为什么？ 三、拓展延伸观看图片,并介绍：长沙的橘子洲、世界第三大岛崇明岛

3、。四、布置作业搜集各种各样鹅卵石的图片和相关资料板书设计：14、沙洲的形成沙洲的形成原因：水的冲、撞，水流变缓教学后记：沙洲是指在河中央由沙石堆成的小岛。通过模拟实验了解流水和风对石头的冲刷、搬运作用。以及了解沙洲、沙尘暴的形成原因。　14、沙洲的形成教学目标： 1、 通过模拟实验证明水和风对土壤、沙有搬运作用以及对石子的搬运和磨圆作用２、知道平原、沙洲的形成过程和原因以及沙尘暴的成因。３、体验大自然的力量以及陆地变迁的壮观过程。教学重点、难点：指导学生通过观察、想象、假设，设计并完成模拟实验，初步认识冲刷、搬运作用对地表改变的影响。体验大自然的力量以及陆地变迁的壮观过程，形

4、成保护大自然的情感。课前准备：展台白板PPT喷壶、沙土、各种大小不同的石子、托盘和视频资料。学习过程：集体备课个性修改（一）复习导入  沙洲是怎样形成的？     （二）新授1、欣赏鹅卵石２、学生猜想，提出假设：鹅卵石原来的形状是什么样子？它们是怎样形成的？３、汇报自己的猜想结果。４、教师出示实验材料。６、交流、完善实验方案。７、 分组开展实验验证自己的假设，做好实验记录。８、汇报交流实验结果。９、观察打磨机，概括鹅卵石的形成。（三）知识拓展（１）风的搬运作用；介绍:沙尘暴是我国北方春天经常出现的一种天气现象。它是怎样形成的（２）冰川的冲刷和搬运作用（四）课堂总结板书设计：沙

5、洲的形成鹅卵石的形成沙尘暴的形成教学后记：通过观察视频和图片，体验大自然的壮美，探究地球表面变化的原因。了解是哪些自然力量引起地球表面不断变化的。附送：2019年五年级科学下册第4单元14《沙洲的形成》教案2翼教版教学目标：１、       通过模拟实验证明水和风对土壤、沙有搬运作用以及对石子的搬运和磨圆作用。２、       知道平原、沙洲的形成过程和原因以及沙尘暴的成因。３、       体验大自然的力量以及陆地变迁的壮观过程。教学重点：指导学生通过观察、想象、假设，设计并完成模拟实验，初步认识冲刷、搬运作用对地表改变的影响。教学难点：体验大自然的力量以及陆地变迁的壮观过

6、程，形成保护大自然的情感。教学准备：喷壶、沙土、各种大小不同的石子、托盘和视频资料。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、      创设情景，导入新课１、       欣赏沙洲图片二、      探究沙洲的形成１、       提出问题：沙洲是怎样形成的？２、       学生观察示意图，猜想沙洲是怎样形成的。思考：在河流的上游、中游和下游石块有什么不同？沙洲的形成需要什么样的条件？３、       汇报自己的猜想。４、       教师指导学生完成沙洲形成的模拟实验，并做好实验记录。５、       比较喷水前后的“景观”。６、       讨论：如果注入更多水的时候，会

7、发生什么现象？７、       小结沙洲的形成。８、       拓展：试着用模拟实验的结果，解释自然界洪水的冲刷和搬运现象。想象一下，连续一周的大暴雨，会使地表发生什么变化？为什么？第二课时三、      探究鹅卵石的形成１、       欣赏鹅卵石２、       学生猜想，提出假设：鹅卵石原来的形状是什么样子？它们上怎样形成的？３、       汇报自己的猜想结果。４、       教师出示实验材料。５、       学生分组根据教师提供的材料设计模拟实验。６、       交流、完善实验方案。７