2019年二年级下册认识钟表练习题集合

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1、2019年二年级下册认识钟表练习题集合一、写出钟面上所指的时刻。12：1234567810119121234567810119：121234567810119再过5分是现在是：：（）（）（）（）（）时分时分时分∶∶∶时分时分时分∶∶∶二、先拨一拨，再画一画。5时20分9时15分10时半18时36分12时25分6时05分5∶128时57分三、填空。 7、现在是11时，再过2时是（）时。8、钟面上有（）大格，（）小格。9、时针走一个大格是（）时，走一圈是（　　）个小时；分针走一个小格是（）分，走一个大格是（）分，走一圈是（）分。10、分针指着10，时针快指向5，这时是

2、（）时（）分。11、2∶10再过30分钟后是（）时（）分。12、现在时间是上午7时45分，再过（）分是8时正。13、现在的时间是1∶57，再过3分是（）。14、下午上课的时间是2∶30，明明从家到学校要走20分钟，明明最慢要（）时（）分从家里出发。15、电影9时30分开始，聪聪8时50分从家出发，经过30分钟到达电影院，他能不能准时赶上？（）16、生活中的数：早上上课的时间是（）时（）分；下午上课的时间是（）时（）分。四、五、看谁连的对6时42分10∶557∶304时35分六、请写出下面的时钟都是几点了？猜一猜第四台时钟应该是几点？请给它画上指针。（）（）（）（）

3、七、下面的时钟再过一小时是几时？（）（）（）八、应用题：1、现在是几时？过2小时后是几时？2、半个小时后是几时？3、下面的时间对不对？正确的画“√”，错误的在（　）里改正过来。10:00（）3:30（）12:00（）1:30（）5、按照规律画出最后一幅图的时间。6、哪个钟的指针转不了？画“×”。7、下面哪个钟面是永远不可能出现的？8、根据时间画上时针9、根据时间画上分针10、明明家的钟对面有一面镜子，镜子里的钟表现在显示的时刻如下图，请问实际钟表上正确的时间是几时呢？钟面上正确的时间是：11、填数。12、小冬的一天是怎样度过的？请你用线连一连。附送：2019年二年

4、级下册识字1《神州谣》word教案案例教材分析神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、善良的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。本课文字虽少，内涵却极为丰富。朗读起来，每一句都气势磅礴、掷地有声。整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了中华儿女盼望两岸统一、祖国繁荣昌盛的强烈愿望。学情分析学生对三字经的形式已不陌生，但对文中的内容理解得不是很清楚，特别是一些地方，学生可能不知道在哪里。因此教学中教师要对文中的内容予以分析，引导学生感悟。教学建议1．针对字词教学，可让学生通过自主识字独立、合作完成。2．对于课文意思的理解，教师可

5、直接告诉学生，在理解文意的基础上，激发对祖国的热爱之情。3．引导学生体会动词和形容词的用法。教学目标【知识与技能】1．会认15个生字，会写9个生字，熟记8个四字词语。2．体会动词和形容词的用法。3．正确、流利、有感情地朗读课文。【过程与方法】1．通过朗读感知三字经的语言形式。2．通过教师对课文意思的解释，感受祖国的伟大。【情感、态度与价值观】1．对三字经这种语言形式感兴趣。2．激发热爱祖国的思想感情。重点难点重点识字；写字；记词；朗读课文。难点1．体会动词和形容词的用法。2．激发热爱祖国的思想感情。教学准备教师：生字词卡，多媒体课件。学生：搜集关于祖国的资料。课时

6、安排2课时第一课时一、课时目标1．会认15个生字，会写“州、湾、岛、峡”4个生字。2．体会动词和形容词的用法。3．正确、流利、有感情地朗读课文，感知三字经的语言形式，对三字经这种语言形式感兴趣。二、重点难点重点1．会认15个生字，会写“州、湾、岛、峡”4个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。难点1．体会动词和形容词的用法。2．感知三字经的语言形式，对三字经这种语言形式感兴趣。三、激情导入1．多媒体播放歌曲《大中国》。师：是啊，谁不爱自己的祖国呢？祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱伟大的祖国。今天，我们就来学习一篇描写祖国山河的童谣。2．板书课题，齐读

7、。四、初读课文，自学生字1．学生自读课文。遇到不认识的字圈出来，对照拼音读一读，还可以问问同桌，注意把字音读准。2．出示字卡，检查生字的字音，相机正音。3．课件出示由生字组成的词语(带拼音)。神州谣　长江涌　珠峰耸　台湾岛　隔海峡与大陆情谊浓齐奋发共繁荣这些生字放在词语中你能把音读准吗？(学生自由读，指名读，齐读。)4．合作学习，识记生字。(出示生字卡)这些生字里面有没有你已经会认的字？你是怎么认识的？(学生介绍课外识字方法、途径)5．(多媒体出示去拼音的词语)学生齐读去拼音的词。6．读通课文。(生先自由练读，再四人合作读。)7．质疑：读通了课文后，你有什么不懂的

8、问题吗？五