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时间:2019-08-14
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1、2019年一年级语文上册汉语拼音10aoouiu教学设计新人教版[教学目标]知识与技能:1.学会复韵母aoouiu,读准音,认清形。2.能够准确、流利地读出aoouiu的四声,给音节正确标调。情感态度与价值观:激发孩子学习汉语拼音的兴趣,积极、主动地参与学习。[教学重难点]1.认识复韵母aoouiu,读准音,认清形。2.能够准确、流利地读出aoouiu的四声,给音节正确标调。[课前准备]1.制作多媒体课件。(教师)2.单韵母卡片、韵母是ao、ou、iu音节卡片、声调卡片。(师生)【教学过程】一、看视频《韵母歌》,激趣导入1、看视频激趣。2.做“找朋友”游戏
2、。老师:出示单韵母卡片(a、o、e、i、u、ü),请学生开火车读。并让学生选择开进单韵母站还是复韵母站,齐读送进单韵母站。老师:“单韵母娃娃最喜欢交朋友了,他们手牵手就变成我们认识的复韵母朋友了。谁能从这6张卡片中找出两张拼成我们已经认识的3个复韵母?”请学生上台找卡片并指导说话,“a和i在一起,前a后iai、ai、ai,e和i在一起,前e后iei、ei、ei,u和i在一起,前u后iui、ui、ui”。齐读送进复韵母站。设计意图:复习已学过的单韵母和复韵母ai、ei、ui的字形读音,为学习新课作准备。二、学习复韵母aoouiu1、导入;窗外的小鸟听见我们一
3、(6)班今天这么热闹,也忍不住飞进来凑热闹,他将带我们走进拼音王国认识三位新朋友,你们能猜到是谁吗?2、教读aoouiu。(1)指名让几位同学读,表扬他们在家预习的良好习惯。(2)小鸟说读韵母要注意发音,你们想不想听听单老师是怎么读的?师夸张地、无声地发ao音,让学生观察口形有什么变化。生跟着做,同桌互相做口形。手机拍下孩子们发音的口型,用希沃授课助手软件将相片传到多媒体大屏幕上,判断正、误,纠正发音。(3)教师示范读ao,指出:发ɑo时,先发ɑ,比单念ɑ时舌位靠后,要发得长而响亮,接着舌头逐渐抬高,口形收拢、变圆,发出近似o的音,要轻短。(4)领读、齐读
4、、指名读。(5)照样子做ouiu口形时让学生试试。(6)看图片读aoouiu。范读,生跟读,男女生比赛读,请读的好的同学当小老师带读。拍发音准确的孩子视频传到大屏幕上。(7)编顺口溜帮助记忆。设计意图:先无声地读韵母,通过手机拍照将孩子课堂上的发音时口型动态即时反馈到大屏幕上,不仅让学生能更直观地观察口形变化,还能激发孩子的学习兴趣,学生的注意力高度集中,再指导他们出声读,孩子们发声时更易于接受。3、读aoouiu的四声。(1)做戴帽子游戏。请八位小朋友出列,每人给一张单韵母卡片,拼成复韵母aoouiuui贴在黑板上,再请四位小朋友将四顶声调帽子戴在复韵母
5、头上。判断正误,相机比较复韵母iuui,复习标调歌。(2)读aoouiu的四声。出示课件,aoouiu带着他们的四声兄弟来了,我们一起来大声叫出他们的名字。请加上手势读一读。师生合作一人读,一人做四声手势。按四声顺序读,打乱顺序读。(3)做“比耳朵”游戏。师读带调韵母,生从拼音卡中抽出相应的韵母。设计意图:用“戴帽子”游戏突破本课的重难点,区别“iu”和“ui”字形和标调规则。三、课中休息唱声母歌。韵母娃娃最喜欢跟声母交朋友了,我们一起唱出声母的名字,把声母也迎出来,好不好。拍手齐唱声母歌。设计意图:让学生课中休息的同时,将声母带进课堂,让声母与韵母交朋友
6、导入下一环节——拼读音节。四、拼读aoouiu与声母拼读的音节。1、声母宝宝见到了韵母朋友,立即手牵手跟我们玩起了捉迷藏,他们藏到哪了?就藏身在我们的课本中,请你翻到第42面,一起来拼读一下这些音节,同桌互相读一读。2、课件出示拼读音节。跟读、男女生比赛读,开火车读,重点指导三拼音节读法。3、摘苹果游戏。小鸟看见我们一(6)班的小朋友个个这么出色,想送苹果奖励你们。想不想吃苹果呀?那我们就一起跟着小鸟去拼音王国的果园摘苹果。课件出示苹果树。看,红彤彤的苹果多诱人啦,不过,拼音王国的果树上的每个苹果上都藏着一个音节,只有把音节读对了,才能摘下苹果,你们能做到
7、吗?点击课件,齐读依次出现的音节。贴苹果树,生摘苹果,读音节组词。设计意图:用“摘苹果”游戏让学生在游戏中巩固新知。五、写aoouiu天黑了,小鸟要回家了,不过,他说了,回家前要和我们一起把复韵母朋友aoouiu先送回家。复韵母的家在哪?(拼音格)课件演示aoouiu的写法和书写时注意事项。学生拿拼音本让复韵母舒舒服服地住进拼音格中。师巡视指导,评价。六、总结今天我们在拼音王国认识了哪几位新朋友?以后我们还要认识更多的拼音朋友。教学反思:六七岁的小朋友一踏进小学校门就开始学习抽象的汉语拼音,是比较枯燥乏味的,因此在教学设计时我以“情趣性、游戏性”为特点,倾
8、心教学情境的设计。我以小鸟带大家走进拼音王国为线索,用“开火车”“
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