2019-2020年苏教版科学六上《太阳系大家族》word教案

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1、2019-2020年苏教版科学六上《太阳系大家族》word教案教学目标：1、通过教学使学生初步了解太阳系的构成，八大行星的一些特征及其运动规律。2、通过对太阳系的认识，使学生体会到宇宙中的天体是相互联系的、运动的，运动是有规律的。3、培养学生的空间想象能力和对资料的阅读、研究能力。教学过程：一、导入新课我们知道太阳是一个发光、发热的星体，体积、质量都相当大；我们又知道地球带着它的卫星──月球围绕着太阳不停地转动。除地球外，还有哪些星体也围绕着太阳在转动呢？这是我们本课要研究的问题。二、了解构成太阳系的星体（1）出示太阳系挂图或投影片。①提问：你们了解了太阳系的那些知识？小结：像太阳

2、这样自己能发光发热的天体叫“恒星”。像地球这样自己不发光的天体叫做“行星”。自己不发光，围绕行星运行转动的天体叫卫星。行星和卫星自身都不能发光，我们之所以能见到它们，是它们反射了太阳的光。地球公转一圈时间为一年，自转一圈时间为一天由于地球的自转形成的白天和黑夜，由于地球的公转形成了一年四季。月球饶地球运行一周时间为27.3天，约等于一个月②围绕太阳旋转的有哪些星体？太阳系里有太阳、八大行星、小行星、卫星、流星、彗星等。小结：以太阳为中心包括围绕它运行的行星及其卫星、彗星、流星体等组成的天体系统，叫做太阳系。太阳系是一个很大的天体家族。八,了解围绕太阳转动的八大行星的名称。太阳系里有

3、八大行星，按距离太阳的近远顺序依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星三了解九大行星运动的特点。九大行星环绕太阳旋转有下列一些特点：（1）九大行星都是按逆时针方向环绕太阳公转的；（2）公转的轨道是椭圆形；（3）公转的轨道几乎在同一个平面上；（4）它们围绕太阳不停地转动而没有飞离太阳，是因为太阳的巨大引力作用。南部县万年小学张强附送：2019-2020年苏教版科学六上《岩石的风化》word教案教学目标知识目标：知道岩石风化的主要原因，了解著名石雕物品的防风化措施。情感目标：喜欢大胆想象，能对岩石的最终变化结果进行合理推想，愿意合作与交流。能力目标：体验科学探究中证据、

4、逻辑推理的重要性，能用简单器材进行风化作用的模拟实验。教学重点想象、推理岩石风化的主要原因，并能用简单器材进行风化作用的模拟实验。教学难点通过模拟实验对不容易观察到的岩石变化现象进行推想，知道岩石风化的主要原因。教学过程设计一、师生交流，提出探究的问题师：同学们，喜欢学科学吗？生：喜欢。师：你们认为，怎样才能学好科学？生：认真观察。生：做实验。……师：同学们说出了很多学习科学的好方法，老师告诉大家，学好科学还需要另外一种重要的方法。你们知道是什么吗？生：……师：这种方法就是大胆的想象和推理。伟大的科学家牛顿说过：没有大胆的猜测，就没有伟大的发现。（副板书）这节课，我们就要通过想象、

5、推理的方法学习岩石的知识。不知道同学们的想象和推理能力怎么样，老师在这里测试一下，看看谁的想象、推理能力最强。老师这里有一个苹果，现在我把它放在讲桌上，时间长了，会怎么样？生：苹果烂掉了。师：谁知道苹果为什么会烂掉吗？生：可能是细菌师：你知道的真多，看来非常喜欢看书。老师这里有一块岩石，现在我把它也放在讲桌上，时间长了，会怎么样？生：不会发生变化。师：如果我们把它放到大自然中，岩石会不会发生变化呢？生：会。师：同学们，想不想看看大自然中的岩石？生：想。师：老师为大家准备了一些大自然中岩石的图片，下面我们一起看一看。（多媒体展示自然界中岩石风化的奇特景观图片。）欣赏完了图片，同学们有

6、什么问题想提出来研究吗？生：我想知道大自然中的岩石是怎样变成这种样子的？师：这节课，我们就一起探究这个问题。二、大胆猜想，合理假设。师：展开想象，想一想大自然中的岩石怎样变成这个样子的。生：刮风、下雨。生：水流冲刷。生：气温变化。……（教师根据学生的回答，进行板书。）师：同学们说了这么多使岩石变化的因素，但这只是我们的猜想，怎样证明我们猜想的对不对呢？生：做实验师：使岩石变化的因素有很多，今天我们就先来研究其中两个因素。气温变化和水流冲刷对岩石的作用。三、设计实验，探究验证。师：大自然中岩石的变化过程是非常缓慢的，今天我们进行模拟实验，让岩石变化的过程加快。请各小组选择一个因素设计

7、实验进行探究，下面小组讨论设计实验方案。生：方案（一）温度变化对岩石的作用。实验方法：用镊子夹一小块石灰岩，先放到酒精灯上烧一会儿，然后立即放到冷水中，反复几次，观察现象。方案（二）水流冲刷对岩石的作用。把碎岩石放入带盖的塑料瓶中，装上水，让水没过岩石，然后用力摇晃瓶子，过一段时间，观察岩石有什么变化？师：实验时应注意哪些问题？（温馨提示：正确使用酒精灯、注意安全、认真观察……）（学生实验，教师巡回指导。同时提醒学生注意观察并及时记录。）四、汇报交流，推理总结师：以小