2019-2020年苏教版科学四上《吸热和散热》备课教案

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1、2019-2020年苏教版科学四上《吸热和散热》备课教案一、教学目标：过程与技能１．进行不同物体吸热和散热性能的对比实验。２．能够设计物体颜色对吸热和散热性能影响的实验。科学知识１．知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。２．知道深色的物体比浅色的物体吸热、散热快。情感态度与价值观１．意识到结论需要数据来验证。２．意识到身边的许多现象蕴含着科学道理。３．培养认真、严谨的工作态度，并愿意与他人合作完成实验。二、学习成果：l描述不同物体吸热和散热的性能是不同的。l描述同种物体中深色比浅色吸热、散热快。l设计不同物体和相同物体颜色吸

2、热、散热的对比实验。l通过实验的观察、数据记录形成解释和结论。三、教学材料：同样大小、质地的纸盒、金属片、温度计、同样大小的黑色袋和白色袋、四、教学步骤：教学过程预期教学效果一、导入新课1、每年冬天来临的时候，许多人都喜欢在手上那一个热水袋，同学们知道为什么吗？2、你们还能发现生活中还有类似的事例吗？挖掘学生的已知，激发学生的学习兴趣。二、新课1．不同的物体吸热和散热的性能相同吗？2．组织学生讨论：（1）那些物体吸热快、散热也快？你在生活中的那些地方看到过？（2）那些物体吸热慢、散热也慢？（3）那些物体吸热快、散热慢？（4）

3、那些物体吸热慢、散热快？3、那么现在老师为同学们提供了金属片和纸片研究不同物体的吸热和散热性能是否相同这两种物体，你们能猜猜看他们的吸热和散热的情况吗？（一）不同材质的物体吸热和散热的对比实验1．现在请同学们作好作实验的准备，在实验之前你们认为做这个实验应该注意什么啊？2．学生分小组讨论。需要控制什么条件，要什么材料，怎样做实验。3．外出实验。教师巡视，指导实验4．实验结束，回教室。学生根据所测得的数据进行对比。（二）不同颜色相同材质的物体吸热和散热的对比实验1．教师演示：两个烧瓶放入相同的有色液体（红墨水），在它们的外面分

4、别罩上（涂上）不同颜色（黑白两种颜色）的袋子，过十分钟之后观察，得出结论。2．学生观察、汇报。让学生进行预测并学会控制实验条件。注意学生在室外上课的秩序和纪律。学会根据数据进行分析。探究不同颜色的物体吸热和散热的性能。既要注重结果，还要仔细观察升温的进程。三、总结和应用1．通过两个实验，你对不同物体的吸热和散热性能和相同物质不同颜色物体的吸热和散热性能有了哪些认识呢？2．吸热和散热在生活中有哪些应用呢？3．设计一个保温杯，并在记录上画出来。了解生活中常见吸热、散热现象的原理及应用。教后记：选择做中学的教学理念来上这堂课，所以

5、花了不少课时。首先是让学生思考水和沙在吸热和散热后，有什么不同，为什么会不同。联系第一单元学到水和沙滩的空气流动方式，可以得出水和沙的温度不同。然后再让学生考虑，应该用什么样的方法来进行实验对比，选择材料和注意事项。再挑选阳光强烈的日子，一整节课时间在户外进行实验。不过还是有些学生掌握不了实验方法，碰坏了许多温度计。做好实验记录，还得花时间分析数据和总结，再花一课时和学生一起分析水和沙的吸热散热效果。如此细致地分步进行，学生对知识和过程掌握得较透彻。附送：凤山区同课异构四年级科学上册第二单元2019-2020年苏教版科学四上

6、《吸热和散热》教学设计一．导入新课1．谈话：老师暑假去海边度假，却发现了一件奇怪的事情，大家想不想知道？白天去海边游泳，觉得沙滩好热，海水凉凉的，晚上他再来到海边，却惊奇的发现沙滩的温度比海水还要低，同学们你们想知道这是为什么吗？2．今天我们来研究不同物体的吸热和散热现象，好吗？二．学习新课（一）研究水和油的吸热和散热性能1．质疑：我们都知道，给物体加热，物体的温度会升高；停止加热，物体的温度会降低。那么，如果我们同时给相同重量的水和油加相同的热，它们温度升高的速度会一样吗？如果同时停止加热，它们的降温速度会一样吗？2．学生

7、预测。3．实验一：我们怎样设计实验证明？实验中应注意什么？（1）学生设计实验。（教师要提示学生注意安全）（2）师生共同实验，做好实验记录。①同时加热等重量的水和油6分钟，每隔1分钟测量并记录水和油的温度。加热时的温度变化②停止加热后，每隔一分钟测量并记录水和油的温度，也测量6分钟。停止加热后的温度变化③学生根据数据画出曲线图。（3）实验小组讨论与小结：通过这组对比实验，你能得出油和水吸热和散热的规律吗？（4）实验小组汇报实验结果。（5）小结：在获得相同热量的情况下，油的升温速度比水快；在同时停止加热的情况下，油的将温速度比水

8、快。也就是说，不同物质的物体吸热和散热性能是不同的。（二）探究不同颜色、同种物质的吸热与散热性能1．提问：不同颜色的同种物质吸热、散热的性能一样吗？2．学生猜测，提出自己的观点。3．提问：怎样设计实验证明？4．学生提出假设并设计实验。5．学生交流探究方案，修改完善。6．学生分组实验。7．学