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时间:2019-08-14
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1、2019-2020年语文S版一下《有趣的汉字》word教案教学目标: 1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、表、示、休、息、啦”13个字;会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。 2.正确、流利地朗读课文。 3.初步了解汉字的造字规律,感悟汉字的表意功能,受到汉字文化的熏陶,激发学生学习汉字的兴趣。教学重点、难点: 重点:识字、写字正确、流利朗读课文 难点:了解汉字的造字规律,感悟汉字的表意功能。教学过程: 一、激情导入 1.猜字 看图,你们猜一猜,这是什么字?(这是“马”)这就是我们祖先最早创造的文字。谁知道叫什么?(
2、甲骨文)教师适当讲解。 出示教材p20中的图。请你们看一幅图画,发现什么了? (1)我发现图上有两个人在走,旁边的字像两个“人”字。 (2)我看见一个小孩在树旁休息,旁边的字像一个人在树旁。我觉得那个字像“休息”的“休”。 3.板书课题(有趣的汉字)读课题,说说“有趣”是什么意思。 二、读文识字 汉字怎么有趣?你们读读课文就知道了。 1.自由读课文、识字。 要求:(1)遇到不认识的字,看拼音读准字音,记住这个字。 (2)找找有几个自然段,标上序号。 (3)看看课后生字表里的生字都认识了吗?2.同桌互相检查生字识记情况。初步了解汉字有趣的造
3、字规律。 1.这课有几个自然段?用手势告诉老师。(四) 2.请四名同学读课丈,其他同学边听边想,这些汉字怎么有趣? 3.小组交流,说说汉字怎么有趣。 4.集体汇报,交流学习情况,理解课文内容。 (1)引导学生读、议一、二自然段,了解象形字的造字规律。 ①从第一自然段中学生读出古人写字象画画。 ②从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。 指导朗读一、二自然段,使学生感悟到这种造字方法很有趣。启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。 你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字? (2)引导学生读第三自然段,了解会意字的造字规律。 ①通过读
4、、议学生知道有些意思画不出来的时候,古人就把两个字合在一起,造出一个新字。指导朗读第三自然段,使学生感悟到这种造字方法很有趣。 启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。你们还知道哪些字也是这样造出来的? (3)小结谈话,齐读第四自然段。 (4)总结谈话,分角色朗读全文。 ①通过元元和爷爷的对话,我们知道了两种有趣的造字方法。一种是——,另一种是——。(教师指板书) ②指导学生分角色朗读全文,进一步感悟汉字的有趣。 四、指导书写 1.指导书写“毛”字。 重点指导:竖弯钧从竖中线的左边起笔。学生练习书写“毛”。 2.指导书写
5、“笔”。 (1)出示实物毛笔。问:笔头、笔杆都是什么做的? (2)让学生说“笔”字怎么写?学习新偏旁“竹字头”。出示“”,和“竹”比较,哪些笔画发生了什么变化?出示“笔”。上边竹字头,下边是毛,合在一起就是毛笔的“笔”。出示“毛”和“笔”,让学生观察“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置。学生练习书写“笔”字 3.指导书写“元、太、字、写、示”。 (1)学生自己观察字形。(2)师生共同讨论怎样把这几个字写好看。“元”和“示”进行比较。 “元”字第二横稍微向右上斜一点,“竖弯钩”从横中线和竖中线交又处稍向上一点起笔。②“写”与“字”进行比较。a“
6、写”的偏旁是“秃宝盖”,提醒学生注意“秃宝盖”与“宝盖头”的区别。b“写”的第四笔是“竖折折钧”,注意这个笔画在田字格中的位置。 (3)学生练习书写。 〈附〉板书 1有趣的汉字 山羊 用图画出事物 鸣休 把两个字合在一起附送:2019-2020年语文S版一下《添“口”歌》word教案关键词:形声教学形声字汉字偏旁生字设计课文识字教学设计摘 要:《《添口歌》教学设计》...读懂课文内容,认识形声字的构字特点,学会相应的识字方法。2、识记文中14个生字,正确书写9个生字。
7、三、教学准备生字词卡片、查找其它以口为偏旁的汉字。四、教学方法讲授法、谈话法、朗读指... 添口歌 一、教学目标 1、学习本课生字新词,认识文中14个生字,书写9个生字。 2、正确、流利地表演读课文。 3、读懂课文内容,体会文中以“口”为偏旁的汉字的构字特点,认识形声字的构字方法,以掌握相应的识字方法。 4、感受汉字的有趣,激发识字的举趣。 二、教学重、难点 1、读懂课文内容,认识形声字的构字特点,学会相应的识字方法。 2、识记文中14个生字,正确书写9个生字。 三、教学准备 生字词卡片、查找其它以“口”为偏旁的汉字
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