2019-2020年青岛版科学三上《改变浮和沉》教案及反思

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1、2019-2020年青岛版科学三上《改变浮和沉》教案及反思教学内容：十六课教学目标：1、能对浮沉的转换提出自己的猜想和假设；能用实验验证自己的猜想和假设。2、体验到科学探究成功的快乐；体会到科学知识与我们生活的重要性。3、知道改变浮沉的方法及其在生活中的应用。教学重难点：1．重点：设计实验探究改变物体浮沉的方法。2．难点：改变形状能改变浮和沉。教学方法：实验探究教学用具：橡皮泥、玩具小鸭子、食盐、塑料小瓶、塑料泡沫、尺子、鸡蛋等活动过程：一、导入新课同学们，上节课我们已经知道了水有浮力。今天我们来做一个游戏，看谁能“让浮着的

2、物体沉下去，沉下去的物体浮上来”。二、探究活动1、探究给物体附着浮或沉的物体可以改变物体的浮沉。师：小组讨论一下如何使浮着的空塑料小瓶、泡沫塑料、牙膏皮等下沉，使沉着的沙子、铁块、鸡蛋、大头针等上浮。首先选择想要研究的物体，然后设计方案，最后用实验检验自己的方法是否正确。学生分组实验汇报交流：一小组：在漂浮的小瓶里加入很多沙子时，小瓶会沉入水底。加的少时还会浮在水面。总结：给漂浮的物体附着足够的下沉的物体它就会下沉；给下沉的物体附着足够的漂浮的物体它就会漂浮在水面上。2、探究改变物体的形状可以改变物体的浮沉。师：铁块会沉入水

3、底，但做成小船后就会浮在水面上。这又是什么原因呢？下面我们再来讨论一下好不好呢？学生分组讨论实验汇报交流：橡皮泥在水中下沉作成小船后浮在水面上。牙膏皮未撑开前沉在水底，撑开后浮在水面，压扁后下沉到水底。总结：改变物体形状，可以改变物体的浮沉。3、探究改变液体的比重可以改变物体的浮沉。师：下面老师给你们变个魔术。这里有一个鸡蛋，现在我把鸡蛋放入水中。猜测一下鸡蛋是沉还是浮？生：是沉的师：是吗？看，这里我不用其它任何漂浮的东西就能让它浮上来。教师不断向里面放入食盐，鸡蛋逐渐浮了上来，学生充满好奇的目光。总结：改变液体的比重也可以

4、改变物体的浮和沉板书16改变浮和沉物体附着浮或沉的物体可以改变物体的浮沉改变物体形状，可以改变物体的浮沉改变液体的比重也可以改变物体的浮和沉课后反思：学生通过自己的实验发现了给漂浮的物体附着足够的下沉的物体它就会下沉；给下沉的物体附着足够的漂浮的物体它就会漂浮在水面上。改变物体形状，改变液体的比重也可以改变物体的浮和沉。附送：2019-2020年青岛版科学三上《改变浮和沉》教案设计反思教学目标 1、能对浮沉的转换提出自己的猜想和假设；能用实验验证自己的猜想和假设。2、体验到科学探究成功的快乐；体会到科学知识与我们生活的重要性

5、。3、知道改变浮沉的方法及其在生活中的应用。 教学重点难点1、学生独立设计实验，科学、实事求是的描述实验想象。2、用不同的方法改变物体的沉浮，并归纳方法。 教学准备橡皮泥7只、鸡蛋11只、食盐6包、塑料小瓶7只、塑料泡沫6只、大螺丝7、土豆7只、潜水艇模型6只、大烧杯12只等教学过程 （一）导入新课实验引入：猜测：带盖小瓶压入水底放手后是上浮还是沉下去？(学生猜测‘教师演示）思考：你有办法让它沉下去吗？（学生交流，教师演示）（二）师生互动先新知1想办法让上浮的物体沉下去，沉下去的物体浮上来教师：请同学们先在小组讨论一下怎样使

6、浮着的物体沉下去，沉下去的物体浮上来。（小组讨论，汇报设计实验方案）2、学生分组实验，填写实验报告单3、学生交流汇报实验过程。4、教师引导学生分析，得出结论：改变物体的重量和改变物体的形状都可以改变物体在水中的浮沉。5、改变物体在水中的浮沉还可以通过其他办法来实现吗？教师演示：将同样大小土豆放两杯液体中，一个上浮，一个下沉思考：这是为什么，浮沉可能与什么有关？（学生猜测）小组讨论：怎样才能使土豆浮上来？(学生汇报实验方案，进行实验，填写35页记录单）（三）生活实践与运用设计一个能在水中自由上浮，下沉的装置。（四）课后拓展探究

7、煮水饺，为什么开始时水饺沉在水下，熟后都浮上来。板书设计12改变浮和沉改变物体的沉和浮的方法：改变物体的重量，形状，液体 课后反思：这节课通过一系列的探究活动，使学生对影响物体浮力大小的因素有了一定的感性认识，从而培养了学生自主设计实验的能力和创新能力，并能用所学知识解决生活中一些常见的问题。小学教育资料好好学习，天天向上！第5页共5页