2019人教版美术二上《花花衣》教案设计

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1、2019人教版美术二上《花花衣》教案设计执教时间：xx年10月27日周三下午第一节执教班级：二年三班教学内容：人教版美术第三册第六课教学目标：1、通过利用彩泥对废瓶的塑造，提高学生的立体塑造能力，并感受彩塑艺术色彩的对比与和谐相统一的装饰之美。2、在设计、制作过程中能够合理运用多种技法。教学重点：引导学生运用彩泥装饰瓶子教学难点：根据想象大胆地设计制作教学准备：教具：课件、范例、空瓶若干学具：收集几个造型较为别致的瓶子、彩泥、牙签等教学过程：一、组织教学：学生分组坐好二、创设情景，激发兴趣，引出课题1、师：同学们，今天老师给

2、大家讲个故事吧，话说瓶子王国是一个爱美的国度，每年的秋天他们都要举办一场化装舞会，来展示他们独特的装扮，今年也不例外，睢，国王发话了：同志们，听说寨上小学二年三班的小朋友个个都心灵手巧，就请他们为咱们设计一件漂亮的花花衣，不知道小朋友们愿意吗？（愿意）你们准备用什么材料来给瓶子们做衣裳呢？（橡皮泥）国王看到小朋友们这么热心，特意找出了他们历届的明星照，好让同学们参考参考，我们一起来看看吧2、揭示课题：花花衣（设计意图：运用故事导入并将故事贯穿整堂课，激发学生的学习兴趣并能够很好地集中注意力）三、讲授新课1、欣赏典型性作品，拓

3、宽视野师出示古代陶罐（各种条纹及浮雕装饰）现代包装作品师：这是第一届的明星照，说说看他们身上的花衣裳有什么特点呢？（师引导学生从陶罐上的纹样进行分析：点线装饰、有规律）生答略师：这一组明星照与前面一组又有什么不同呢？（浮雕、花纹更具体丰富）师：这是第三届的明星照，看到这一组明星照，同学们有什么感受？（色彩丰富）生答略师小结：看来瓶子王国的明星照还真不少，看了他们的明星照，同学们有什么启发没有？生答略（设计意图：引导学生欣赏古代陶罐的各种装饰，拓宽视野，启发学生进行想象联想）1、展示范例引导学生讨论构思方法师：看，老师也受了明

4、星照的启发，设计了几件不同的花衣裳，现在老师把他们请到同学们的面前，每组一件，仔细观察思考下面的两个问题：（1）他们是怎么制作的？（2）花纹有些什么特点？生答略2、师示范步骤运用实物投影仪教师现场示范综合性技法的典型作品，注意技法的特写展示，鼓励学生大胆地综合运用团、搓、压、卷、贴、切、刻等多种技法，粗中有细地进行艺术塑造。一、鼓励创作，布置作业1、布置作业：用彩泥给瓶子设计一件与众不同的花花衣2、要求：A、大胆想象制作B、色彩鲜艳二、展示评价1、师：各小组先小组内评选，选最好的一件或两件拿到讲台前展示，说说你做的是一件什么

5、花纹的衣裳？2、生评。三、收拾与整理一、拓展师：今天我们用彩泥为瓶子王国成功举办了一场化装舞会，其实，除了用彩泥以外，我们还可以运用其它的材料来为它们造型，同学们请看教师课件展示用其它材料制作的瓶子造型，拓展学生的视野。附送：2019人教版美术二上《蜻蜓飞飞》优秀教案教学目标：1.重点地观察蜻蜓，了解对称对于飞翔的重要性。2.学会用线条来描绘蜻蜓的身体和翅膀的细部。教学重、难点：1.蜻蜓的结构及绘画方法。2.结合不同的材料，大胆的表现画面。教学过程：一：讲授新课（一）导入语：“今天（天气真好）啊！老师带大家到昆虫的世界去认识

6、一个小朋友。”播放《小蜻蜓》儿歌。小朋友想不想了解这个新朋友的更多秘密啊，那就让我们一起走进蜻蜓的家吧！揭示课题：蜻蜓飞飞（二）探索新知1、展示图片，描述蜻蜓外形特点（重点讲解分析翅膀），引导学生观察，了解蜻蜓的身体结构。（蜻蜓分为：头、胸、腹。胸部有三对足、两对翅膀，上面有很多翅脉。头部有一对触角，还有一双复眼，占据头的大部。腹部较长，上面有很多不同的花纹。这是昆虫特有的特征。）看一看：蜻蜓还有一个特征，不知道你们发现了没有？看！如果，把蜻蜓的身体从中间分成两半，他两边的翅膀长的一模一样，不仅翅膀形状一样，而且，花纹和颜色

7、也是一样的，这个就叫做对称。对称的翅膀可以控制平衡能力，这样就有利于飞翔。2、了解蜻蜓的习性，生活环境，了解对称对于飞翔的重要性。（如：蜻蜓好湿、下雨天飞得很低，捕捉虫子等）3、老师今天带来的朋友可不止这几位，还有好多朋友呢！让我们一齐来认识一下吧，（可是，蜻蜓要是飞累了会怎么样呢？我们一起来看看）○这只蜻蜓飞累了，正要在花丛中休息呢，他正在惬意的闻着花的香味。○看，这只蜻蜓竟然玩起了倒立，她的翅膀多透明啊，翅膀的花纹好清晰，好漂亮。○你们看，这只蜻蜓的翅膀是合起来的，接下来他可能还要继续展翅高飞呢。○看，这只蜻蜓的形状好奇

8、特啊，他的翅膀有波浪形的花纹。接下来展示几张色彩丰富的蜻蜓。（这部分重点分析蜻蜓的翅膀）那同学们，看了这么多的蜻蜓，你喜欢那一只呢？为什么喜欢？小结：哦，有的同学呢，喜欢蜻蜓美丽的花纹；有的同学喜欢蜻蜓漂亮的衣服；有的喜欢蝴蝶各种各样的颜色～你们回答得都很好，说明你们都非常认真的观了！4：