2019人教版美术四上《漫画与动漫欣赏》教学设计

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1、2019人教版美术四上《漫画与动漫欣赏》教学设计教学内容：人教版小学美术四年级上册第20课《漫画与动漫欣赏》教材分析：本课属于欣赏、评述学习领域，是在学生具有一定的欣赏能力后，以进一步的对美术作品进行分析、解释、判断、评价和理解艺术与现实生活的关系为目的而设置的课程，为今后学习欣赏和评述美术作品奠定基础。教学目标：知识目标：使学生了解漫画与动漫的基本知识，以及其艺术特点。能力目标：感受理解漫画动画作品，学会从多角度欣赏、认识、评述动漫作品，用不同的方式描述漫画和动漫作品。情感目标：提高学生的审美能力，发展学生的创造力和想象能力。养成珍视优秀文化

2、、尊重多元文化的态度。教学重点：了解漫画与动漫的知识，以及其艺术特点。教学难点： 多角度欣赏、评述漫画和动漫作品教学准备：教具：多媒体课件学具：让学生们课前搜集漫画与动漫作品及相关的资料、准备铅笔、蜡笔、水彩笔等绘画工具。教学过程：一、视频引课激童趣1、观看视频播放动画片《三毛流浪记》，激发学生的兴趣和学习热情。2、谈话导课师：小朋友们，刚刚我们看的是什么啊？生：动画片。师：对，是动画片，那么，这些又是什么？（展示漫画图片。）生：漫画。师：对了，是漫画。可是，他们有什么区别吗？为什么都是画，却一个叫动画，一个叫漫画呢？今天啊，我们就一起来看一看

3、，这漫画和动画之间到底有什么区别。3、板书课题：《漫画与动漫欣赏》二、欣赏图文论区别1、欣赏：展示各种动画图片和漫画，简单的介绍一下这些漫画和动画的形象。２、交流：根据同学们自己搜集到的文字资料和图片，鼓励学生说一说自己所了解的关于漫画和动画的知识。３、讲解：漫画和动漫的特点、概念、意义、表现方式、设计理念、绘画方法和发展历程，着重说明漫画。板书：具有讽刺性、幽默性。（夸张、拟人、诙谐等）４、讨论：展示课件里准备的图片，让同学们说一说，哪些是动漫，哪些是漫画，你是怎么区分它们的？三、尝试表演谈感受1、观看再次播放一段其他的动画片，让学生们仔细的

4、观察动画里面的人物形象特点。２、表演师：刚刚我们看了一个小短片，现在我们来玩一个小游戏怎么样？让学生选择动画短片里面的形象进行模仿表演，看看谁表演的最好，谁表演的最像。3、发言师：小朋友们真厉害，连漫画里的人都学得这么像。老师相信，你们对漫画和动画的特点都有了一定的了解，那么有谁愿意说说，漫画和动画给你的感受呢？引导学生从漫画造型的形状、颜色、构思设计、寓意、思想感情、表现手法和材质等方面表达自己的感受。四、拓展延伸试表现展示教材上的漫画，鼓励学生为漫画写一篇短文，或者出示一段小故事，让学生以漫画的形式表现出来。五、总结收获固知识观看多媒体课件

5、，引导学生自主小结：小朋友们，通过今天的学习，我们学到了很多的知识，相信你们一定也有很多的感受，有没有谁愿意把你的感受跟大家分享一下的吗？板书设计：漫画与动漫欣赏欣赏娱乐区分析交流区拓展延伸区附送：2019人教版美术四上《登山游戏》教学设计1四年级第七课课型：设计·应用造型·表现课时：1课时教学目标：　　1.引导学生对身边的事物和发生的事情进行仔细地观察。　　2.引导学生发挥想象力，将绘画和游戏创意结合，设计登山游戏棋。　　3.通过游戏棋的设计.制作和共同游戏，培养学生的创新和团体协作精神。教学重点：画面的美化与布局。教学难点：路线设计及画面情

6、节趣味体现。教学过程：一、情节导入：以小游戏导入，找两个同学（男女各一位）表演“上学的路上”，从家到学校，先到者胜利。情节设计：1.女，出门走5步，看见邻居，搭车，快走3步。1.男，出门走3步，2.女，走2步，进超市购物，停一次。2.男，走2步，遇见小伙伴，赛跑去学校，再走4步。3.女，购物中······停一次（规则介绍）。3.男，走6步，路上玩球伤及同学，送回家退3步。4.女，走5步，被狗咬，送进医院，停一次。4.男，走5步。5.女，正在打针······停一次。5.男，走6步，听见预备铃声，迅速进学校。6.女，唉，迟到了······同时画出简

7、单路线图，和主要景点（板书）小结：生活中不是每天都有惊喜，但是惊喜确实来自每一天，我们可以把生活中好多的事联系在一起，很有意思，仔细观察，认真体会，受益匪浅。问题：我们在干什么？（不回答也可以）二、教学过程1.出示课题：“登山游戏”板书2.出示课件，简述飞行棋，展示现在飞行棋形式，实物、电子版。（到第二张）3.通过观察（板书），一幅飞行棋图都会由哪几部分组成？　学生回答。　　教师小结：一般包括名称、路线图、用于设置障碍和奖励方法的图标、装饰美化的图案、游戏方法介绍，棋子，骰子等。（先板书和后课件结合）引导学生观察各种游戏棋，欣赏其画面的设计。特

8、别注重引导学生观察其画面的合理安排，图案的设计和色彩的搭配。4.看书，让学生描述一下学生作品的内容，登山游戏路径绘制，（再次说重点：路线）。5.人物设