2019小学语文A版语文五年级下册教学计划

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1、2019小学语文A版语文五年级下册教学计划一、教材分析秉承其一贯的风格，语文A版第十册教材仍然以传统文化为重心、以中国民俗文化为主导，以母语训练为基本，促进学生贴近母语，感悟母语的博大精深。如语文乐园中的字词训练、咬文嚼字、写毛笔字等内容。在“金钥匙”版块中，语文A版第十册教材克服以往教材无序的弊病，继续引导学生写作，激发学生写作兴趣，循序渐进地引导学生进入习作乐园。本册教材仍然一单元版块的形式组成。全册共有8个单元，但单元的结构有改变，每单元4篇课文，全册32篇文章，需要指导的有23篇文章（分为讲读18篇，平

2、均每单元2篇；阅读5篇），选读9篇。每单元由课文、课后习题、语文乐园三部分组成，它们之间相互联系、相互促进，相成整体。课后题注意引导学生自主阅读、拓展思维、积累词语（词语库）；语文乐园则注重培养学生的语文实践能力，安排了活动、阅读、口语交际、习作等内容，有利于提高学生的语文综合素养。而课文内容的安排更是选文新颖，题材广泛，贴近学生的生活经验，文学性强，可读性强，符合儿童认知心理的发展。本册的识字内容的安排继续分两条线走——会认字与会写字。全册要求常用字会认124个，会写字150个，识字识字方法仍然采用随文识字的

3、方法进行。二、教学目标1．认识124个汉字，正确书写150个汉字，养成主动识字的习惯。会读写课文中的新词，懂得意思，一部分会口头或书面运用。能给部分学过的词语找出近义词或反义词。2．钢笔字能写得正确、端正、整洁、行款整齐。3．熟练阅读23篇课文，按要求以及自己的喜爱背诵相关课文4．能集中注意听对方讲话，听出别人讲话内容上明显的错误；能复述故事主要内容；能说一段话叙述自己看到的事，训练学生口语交际的能力。5．循序渐进地培养学生习作的能力。让学生喜爱写作，有话可写，写话有序。6．培养热爱父母、热爱祖国的思想感情。三

4、、教学重点、难点与关键1．教学重点阅读教学；识字教学；口语与习作教学；扩大学生课外阅读量，培养学生语文综合实践能力，提高学生语言素养，培养人文精神。2．教学难点有序的习作教学与学生语文综合实践能力的培养。3．教学关键在学生课堂生成的资源中寻找契机，根据学生实际水平促进学生的发展。引导学生自主阅读，自主学习，提倡自主、合作、探究的学习方法。四、教改措施1．继续根据本班学生情况，加强基础知识训练，以拼音巩固、识字与写字、作文片段训练为重点。2．规范阅读活动,扩大学生的阅读面,引导学生完成课标规定的课外阅读量,展开语

5、言积累,提高学生的阅读能力,促进习作水平提高。A．强制性读。每天中午的半个小时定为中午自由阅读时间，期间加强管理，强制性养成学生读书的习惯。B.“读”以致五、教学时间与内容安排周次具体时间教学内容安排课时安排第一周2.10～2.13《入学教育》、《在天晴了的时候》、４课时第二周2.16～2.20《三月的原野》、《古诗二首》、《选读一：昆明的雨》6课时第三周2.23～2.27《语文乐园一》、《作文一》、《刷子李》6课时第四周3.2～3.6《顶碗少年》、《体育颂》、《选读二：有个男孩儿爱唱歌》6课时第五周3.9～3

6、.13《语文乐园二》、《作文二》、《奇异的琥珀》6课时第六周3.16～3.20《松鼠》、《居里夫人和她的老师》、《选读三：生命交响曲》6课时第七周3.23～3.27《语文乐园三》、《作文三》、《蒲公英不说一语》6课时第八周3.30～4.3《古诗二首》、《童年的朋友》、《选读四：小船，小船》5课时第九周4.6～4.10《语文乐园四》、《作文四》、《飞夺泸定桥》6课时第十周4.13～4.17《七律•长征》、《延安》、《选读五：六月雪》6课时第十一周4.20～4.24《语文乐园五》、《作文五》４课时第十二周4.27～

7、4.30《秦兵马俑》、《圆明园的毁灭》、《选读六：别了，语文课（一）》、《选读七：别了语文课（二）》6课时第十三周5.4～5.8《语文乐园六》、《作文六》、《自己的花是给别人看的》6课时第十四周5.11～5.15《跨越海峡的生命桥》、《一双新鞋》、《选读八：一个豆荚里的五粒豆》6课时第十五周5.18～5.22《语文乐园七》、《作文七》５课时第十六周5.25～5.29《寓言二则》、《齐天大圣》５课时第十七周6.1～6.5《苏武牧羊》、《选读九：马兰花》、《语文乐园八》6课时第十八周6.8～6.12《作文八》、复习

8、6课时第十九周6.15～6.19复习6课时第二十周6.22～6.26考试七、扶优辅后计划优生名单：刘鹏辉.吴欢、李铭捡特点：思维活跃，酷爱阅读，有一定的写作能力，综合运用能力强。后进生名单：易家乐，任昌东特点：学习缺乏积极主动性，写作能力有待提高。措施：（一）优、中等生1．继续拓展课外阅读量，拓宽知识面，促进全面发展。2．促进其个性与能力，提高语文素养（在有能力完成学习任务的前提下发展