2019年(春)三年级科学下册 1.2《猜对了吗》教案 大象版

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1、2019年(春)三年级科学下册1.2《猜对了吗》教案大象版教学内容大象版小学科学三年级（下）第一单元第2课。教学目标1、利用实验验证的方法，明白猜想只是一种可能的答案，它和事实并不总是一致。2、学会使用酒精灯加热的技能，了解材料传热的性能。3、培养重视实验和证明的科学态度。教学重点了解猜想、假设和事实的区别。教学难点培养学生重视实验和证明的科学态度。实验器材酒精灯、铁架台、纸杯、火柴、水槽、烧杯、镊子、铁棒、纸团、纸条等。教学过程一、激趣导入同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）老师今天给大家带来了几个谜语，请大

2、家猜一猜，看谁最聪明。（课件出示谜语）1、上边毛，下边毛，中间一个黑葡萄。生：眼睛。2、麻屋子，红帐子，里面住着白胖子。生：花生。3、身体生来瘦又长，五彩衣裳黑心肠，嘴儿尖尖说黑话，只见短来不见长。生：铅笔。4、小铁驴，真是好，又不踢，又不咬，屁股后面把烟冒，突突突叫着跑。生：摩托车。这几则谜语你猜对了吗？生：猜对了。二、猜想和验证1、大胆猜想你们想挑战更难的吗？（想）请同学们来猜想。（课件出示猜想问题图）用酒精灯烧空纸杯的底部，纸杯会烧着吗？把空纸杯倒扣在酒精灯上，纸杯会烧着吗？用酒精灯烧装水的纸杯底部，谁

3、能烧开吗？生把猜想填入表格，指明说说自己猜想的根据。2、学习使用酒精灯我们进行了大胆的猜想，猜对了吗？我们要设法验证自己的猜想。要验证自己的猜想，就必须学会安全使用酒精灯。请同学们打开书第6页，阅读左下角的“安全使用酒精灯。”生阅读。请同学们在小组内互相说一说怎样安全使用酒精灯。生在小组内互说，指明说一说怎样安全使用酒精灯。师示范安全使用酒精灯。3、验证小组讨论所用实验材料。小组组长到材料超市选取实验材料，分组实验，是巡视指导，生填写实验报告单。汇报实验结果。4、我进步我成功课件出示：在几次猜想中，我的猜想与

4、实验结果：总是不一样（）嘿，没关系！有时不一样（）呵，再努力！总是一样的（）瞧，我真棒！指名说，是鼓励。5、你在猜想与验证活动中取得了哪些收获？师：猜想只是一种可能的答案，它和事实并不总是一样的，要想知道猜想是否正确，必须设法验证。三、课外延伸我们再来进行两个猜想。杯子竖直扣入水底，塞在杯底的纸团会湿吗？用一张普通的纸，裁成长条，以螺旋状紧绕在一根铁棒上，然后火柴去烧铁棒上的纸条，纸条会被烧着吗？想知道你猜对了吗？（想）怎么办？附送：2019年(春)三年级科学下册2.2《风的测量》教案1大象版一、教案背景1.

5、面向学生：小学2.学科：科学3.课时：14.学生课前准备：（1）记录一星期的风的预报（2）准备卡纸、剪刀、大头针、带橡皮的铅笔、量角器、吸管、乒乓球、包装泡沫塑料、布袋等。二、教学课题风的测量a.知识与技能：知道风是一种力，了解“风向、风力”的基本概念。b.能力与方法：会制作简易的测风仪，并能用它们来测量风向和风力。c.情感、态度与价值观：体验长期测量的意义及成功测量所带来的乐趣。三、教材分析说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。本课选自大象

6、版小学《科学》教材三年级下学期第2单元。参照《科学（3－6年级）课程标准》，本课的知识点分别涵盖“物质世界”中的“知道生活中常见的力――风力”；“地球与宇宙”中的“知道天气可以用一些可测量的量来描述”、“会用简易的仪器进行测量”；另外，还涉及具有时代特点的知识，如“绿色能源”等。这是一节综合探究活动课，本课的二级目标是“能应用已有的知识和经验对所观察的现象做假设性解释”。本课主要学习风力和风向知识，首先汇报和分析课前的记录，提出自己的问题并对问题做假设性解释，进一步深化对二级目标的培养。在技能的培养上还包括了

7、巩固设计与制作的能力——制作一个测量风的仪器，并在使用中对其进行改进。本课教学重点是设计并制作出自己的测量仪器。因为“设计与制作”能力是以前不太强调的，学生对设计的流程知之不多，同时缺乏这方面的意识，教师要引导学生根据目的，发现、利用可用资源，设计出可行的方案，并制作出实用、简单、美观的测量仪器。本课教学难点是长期的测量和记录。用自制测量仪器测量风力和风向，学生是有一定的兴趣的，但能坚持测量至少一个星期，则对于他们来说是有一定难度的。教师要重视对学生科学精神的培养，让学生明白只有持之以恒、坚持不懈的努力，才能

8、体验到科学探究成功的乐趣。教师准备风力风向仪的实物或图片。一、教学方法科学课的目的是以探究为核心，全面提高学生的科学素养。教师的教学方式要重视开发问题情境、强调引导启发；学生的学习方式则主要是小组合作、主动探究。二、教学过程说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。教学要点：了解测量风的仪器。教学过程：（一）汇报交流：风的预报。上节课布置了一项课后活动：记录一周的“风的预报”。小组间互相交流