2019年(秋)一年级语文下册1.2看花灯教案3北师大版

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1、2019年(秋)一年级语文下册1.2看花灯教案3北师大版教材分析：　　　1.元宵节具有浓郁的中国传统文化底色，时间上与春节相距不远，调动学生情感体验。　　　2.激发学生学习兴趣，选材是儿童喜闻乐见的活动，诗歌琅琅上口且生动有趣。　　　3.全文共8句，前2句是全篇的总写，中间四句是对欢腾场面的具体描写。　　　4.描写动物花灯如何“奇妙”，运用“吐、眨、追、立”等动词，表现了动物花灯个个跃跃欲试，活泼好动的旺盛生命力。　　　5.调动孩子动手操作能力，诗中提到了花灯的质地及制作方法。前后呼应“明年我也做花灯。”　　教学用具：挂图、各种形状和图

2、案的花灯　　教学课时：2课时　　教学重难点：花灯如何奇妙，充分展开相象力　　教学过程：第一课时　　一、激趣导入课题　　　1.师：“孩子们，过节都去哪儿玩过，看过些什么？”　　　2.生讨论，回答。（说出看花灯的活动）　　　3.师：“家乡举办的灯会，有各种各样漂亮的花灯，说说你见过的花灯。”　　二、整体感知，初读诗歌　　　1.用你最喜欢的方式读一读。（要求不认识的字圈出来）　　　2.师巡视，学生可采用一个人读，同桌读，小组读等。　　　3.师范读，学生一边听一边想，你最喜欢什么样的花灯？　　　4.全班讨论，教师出示各种形状和图案的花灯。　　　

3、5.师：“大家都和老师一起来读读花灯如何奇妙？”　　　6.激发想象，师读1-2句，学生想象画面中人物欢聚一起，看花灯、过节时的热闹情景。　　　7.用自己的话来描绘灯会上人生鼎沸的样子。　　　8.讨论：你最喜欢课文中哪种花灯？　　　9.分角色朗读，你最喜欢的句子读读　　　10.你问我答　　　　a什么花灯吐泡泡？　　　　b什么花灯眨眼睛？　　　　c花灯怎么做？（纸糊、纱做）　　　　d走马灯里有什么？　　　　e荷花灯里有什么？　　　11.启发孩子指出花灯的奇妙？　　　　　　从文中找动作：吐、眨、追、立　　　12.花灯的样子和形状？　　　　　金

4、鱼、猴子、小猫、老鼠、蜻蜓（天上飞的，地上跑的，水里游的）　　　13.全班读7-8句，小结。　　　14.引发学生“明年我也做花灯”的行动上。三、拓展训练，结束全文　　　1.比赛读一读诗歌。　　　2.能用自己的话描写你喜欢的花灯？　　　3.画一画它是什么样的吗？　　　4.动手和爸爸妈妈学做花灯。（综合实践活动）　　　5.师把各种形状和图案的花灯给学生观察。（培养仔细观察的习惯）　　　6.总结，全班有感情的朗读全文。　　第二课时一、复习课文二、识字写字　　　1.小组讨论识字，比一比谁认的又快又准。　　　2.分别拼读各字，做“字娃娃回家”的游

5、戏。　　　　　灯花灯金金鱼猴猴子睛眼睛　　　3.“夜、纸、吐、泡、立”五个字，互教互学。　　　4.“各、奇、彩、追、眨”师教读，识字。　　　5.开火车，巩固识字。　　　6.选出你觉得最难写的字　　　7.师示范指导写“真、年”字　　　　　真：中间的三横用红笔标出　　　　　年：　　　8.其它由各个学习小组互教互学，教师巡视，说说你是怎样记住的。　　　9.学生书写一遍，再描红。附送：2019年(秋)一年级语文下册10.1雨铃铛教案北师大版教学目标：１、学会本课生字新词。２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗歌的语言美。３、启发孩子丰富的想像

6、力，激发学生热爱大自然的情感。教学重难点：１、学会本课生字新词。２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗歌的语言美。３、启发孩子丰富的想像力，激发学生热爱大自然的情感。教具：音乐伴奏　生字词的贴画教学过程：一、启发谈话，导入新课。师：孩子们认真看老师在黑板上写一个字。（板书：雨）生读。谁能用这个词组一个词（学生说），再用雨说一句话。（学生说）师导入：孩子们说得真好，老师忍不住也想说一句：下雨了，你听，雨声丁零铛啷，丁零当啷，真像串串小铃铛。（师板书：雨铃铛）师：这就是我们今天要学和儿歌——雨铃铛，大家一起读一读。二、创设情境，学习生字词

7、。１、导入：孩子们，仔细听啊，雨铃铛走进了你的世界。（师配乐朗读）２、孩子们想读吗？（生答：想读）那么遇到不认识的字怎么办？（学生回忆学过的识字方法）３、学生自由读课文，教师相机指导。４、学习生字词。（１）出示词语卡片，检查词语的认识情况。（齐读，正音——指名请小老师教大家读）（２）出示字卡，检查识字情况（师集体检查——请学生说一说你的发现，教师相机指导难点字的写法）一、课中操《小雨沙沙》二、读中感悟，学习课文。三、学习课文第一句。（１）指名请孩子读课文第一句。（教师对学生读的情况进行点评，读得好要评出哪个词读得好，让其他孩子像他那样读

8、；读的不好则指出孩子的不足，并让其再读，直到读好为止，若再读不好，那么老师相机范读。读的指导重点放在读出小雨的“轻”和“柔”）（２）大家一起读。四、学习课文第二句。（１）指句请孩子读第二句。（２）教师指导第