2019年(秋)五年级科学上册 3.3《地球的内部》教案 湘教版

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1、2019年(秋)五年级科学上册3.3《地球的内部》教案湘教版教学目标.知识与技能：1、知道地球内部构造是科学家根据一些自然现象推测出来的。2、知道地球的内部结构。过程与方法：能够制作地球结构的模型。情感、态度与价值观1、喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣；2、认识到科学是不断发展的。3、在学习和解决问题中注重证据。学情分析.在学习本课前，学生对地球的形状、大小以及表面地貌有了初步的了解，但是对地球的内部有什么几乎一无所知。学生要运用已经掌握的科学探究的方法，自主设计实验，探究暗盒里有什么，由此推断科学家是如何探测地球内部的，从而认识地球的内部构造。

2、并且，用橡皮泥制作地球内部构造的模型，加深对地球内部的认识，这对六年级的学生，并不困难。重点难点.重点：了解地球内部的构造。难点：猜想暗盒里有什么。教学过程.【导入】情境导入，探究暗盒.1、在茫茫宇宙中，地球只能算得上沧海一粟，但她却是人类唯一的家园。作为地球的儿女，我们对于这颗养育自己的行星又有多少了解呢？让我们一起来研究《地球的内部》2、（出示书上的问题）老师要请你们帮我解决一个问题：讲台上有三个盒子，里面分别装了沙子、粉笔头、纸团，不打开盒子，你们知道每个盒子里装了什么吗？请几名学生尝试分辨。3、学生交流：我们刚才用了哪些方法？4、提示:其实我们刚才

3、用的方法和科学家探测地球内部的方法相似。讨论，认识地球内部构造.1、活动一：猜测地球的内部有什么？同学们猜一猜地球内部有什么呢？学生汇报：有石油、煤炭、矿物、水、岩石······2、活动二：人们是怎样了解地球内部的？（1）、同学们提出了自己的猜测，那么地球的内部到底有什么？科学家们又是怎样去了解地球内部的呢？（2）、（出示书21页上半段）科学家最初想到了钻孔技术，但是这根本达不到探究地球内部的目的。科学家更多的是使用其他方法探知地球的内部，如一些自然想象的发生。（3）你认为科学家会从哪些方面收集有关地球内部的信息？(出示课件如火山，地震，地热等)（4）从这

4、些现象你认为地球的内部情况是怎样的？（小组讨论）学生汇报：地球的内部温度高、压力大、是运动的，有熔岩······（5）教师出示文字资料一（当地壳岩石发生断裂错动时，会产生强烈的震动，这就是地震。地震所释放出的能量非常巨大，它能使地球像一个巨大的音叉那样发生振动，产生强大的地震波。地震波在坚硬的岩石中传播速度较快，在较软的岩石中传播速度较慢。当人们在地表用仪器观测地震波向地球中心传播时，发现地震波在大陆底下33千米左右深处发生了巨大的突变；在地下2900千米左右深处又发生了巨大的突变。），谈话：科学家们对火山地震进行了更深入的研究，了解到了一些信息。你们阅读

5、后，说说地球内部还有哪些情况？（组长组织学生阅读并讨论猜测猜一下地球内部的物质异同情况。）学生汇报：地球内部的物质是不同的3、活动三：认识地球内部构造特点（1）、教师继续出示文字资料二（这表明地下有两个明显的界面，界面上下物质的性质有很大差异。第一个界面位于33千米深处，是莫霍洛维奇于1909年发现的，简称为“莫霍面”。另一明显界面位于2900千米深处，是美国学家古腾堡于1914年发现的，简称为“古登堡面”。用这两个面，把地球内部划分为地壳、地幔和地核3个圈层。），并提出阅读后交流话题：关于地球内部情况，从资料的字里行间里，你都知道了哪些？学生汇报：地球内

6、部划分为地壳、地幔和地核3个圈层每个圈层的厚度不同每层的构成不同(2)、教师组织学生做阅读小结：地球内部结构大体分为地壳、地幔、地核三个圈层，圈层的厚度不同。拓展，制作地球内部构造模型.1、谈话：地球内部结构很像我们生活中的某种食物，你知道是什么食物吗？2、学生讲述见解后教师出示熟鸡蛋，提问：怎样用这个熟鸡蛋类比说明地球内部结构？3、学生讲述做法后，教师提供塑料垫板和小刀，请两位学生台前分别演示说明地球内部圈层结构，然后，学生分组复述。4、（出示教材插图）提问:今天我们学习了地球内部的知识，知道了地球的构造，你能用不同颜色的橡皮泥制作一个地球内部构造模型吗

7、？5、（出示老师做好的模型。）这就是老师做的，你们想做吗？（重点强调如内核的直径为1厘米的小球，那么外核厚度为1、7厘米，地幔约为2、2厘米，地壳只需要薄薄一层）你打算怎么做？制作时要注意哪些问题?小组可以讨论。6、讨论交流方法，确定方案。（重点说清制作时先后顺序、各部分颜色的确定、各部分的厚度关系等）7、汇报方案：8、分组合作。（提示如果小组同一色的橡皮泥不够，可以和周围小组调换颜色）9、指导切开模型，展示评价。（主要从外形、内部颜色、各部分的厚度比例几方面来评价）【练习】巩固练习.1、地球从表面到中心可划分为三层（）（）（）2、地球内部像一个熟鸡蛋，蛋

8、壳相当于（），蛋清相当于（），蛋黄相当于（）。总结，课后延伸.1、