2019年(秋)六年级音乐上册 第四单元《小小少年》说课稿 新人教版

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1、2019年(秋)六年级音乐上册第四单元《小小少年》说课稿新人教版一、教材分析　　《小小少年》是德国电影《英俊少年》的插曲，是一首耳熟能详的少儿歌曲，《小小少年》这首歌曲旋律变化重复，曲调舒展而有起伏，在歌中虽然唱出了少年在成长中的烦恼，但此时此刻他仍然表达了充满欢乐、愉快的心情，表达主人公乐观向上的精神面貌。同时歌词也表达了大部分少年儿童的心声，容易引起学生们心灵的共鸣，歌曲难度不是很大，朗朗上口。　　二、学情分析　　由于我校没有专职音乐教师，因此学生的音乐基础和歌唱水平不是很好，所以我降低了教学要求，根据学生的实际情况进行教学安排，

2、我把学会歌曲作为主要的教学内容，并初步认识感受附点八分音符。　　三、设计理念：　　音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一。本节课通过师生谈话引出学生平时中的烦恼与挫折，接着激发学生用歌声表达自己要勇敢地面对生活，让生活充满阳光。在学唱曲调的过程中结合进行附点八分音符的学习，在实践操作中去掌握其节奏时值。从而突破重难点。整节课，以音乐审美为核心贯穿于课堂教学始终。挖掘教材中的音乐要素，提高学生的音乐审美，培养音乐素养。以情感人、以美育人。通过用教材来培养学生乐观向上，热爱生活的美好情操。　　本节课主要运用的教学方法：情境导入

3、法，启发引导法，对比感受法等。　　四、教学过程：　　1、情景引入，导入歌曲。　　师：同学们，在你们的成长中，遇到过烦恼吗？生：有　　师：那你们都有那些烦恼呢，能跟老师说说一下吗?　　师：刚刚同学们都畅所欲言说了自己的烦恼，那今天我们就一起来学《小小少年》这首歌曲，看看它是不是能表达出你们的心声。　　2、简介歌曲。　　歌曲《小小少年》是德国电影《英俊少年》中的主题歌，这个影片中的主人公呢是一个德国小朋友，他非常的聪明，还很爱唱歌。他的父亲被人诬陷，被判入狱，海因策和坏人展开了机智、勇敢的斗争。最终利用自己的聪明才智，拯救了父亲。　　3、

4、请同学朗读歌词。　　4、聆听歌曲《小小少年》。　　5、学习附点八分音符　　（1）看一看歌曲中用的最多的节奏是什么呢？用笔画出来。　　（2）听一听老师范唱与歌曲范唱的区别，哪种唱法好？（教师把附点音符改成八分音符来唱）　　（3）师从连音线的图解中讲解附点八分音符时值。　　得出结论：附点八分音符是在八分音符的基础上，延长把八音符的一半。　　（4）听辨练习。　　6、跟琴学唱曲谱，感受歌曲的弱起节奏。　　7、演唱歌曲　　分多种形式指导学生演唱歌曲。鼓励学生用明亮略带忧虑的情绪来演唱这首歌　　8、在《小小少年》中小主人公遇到了不小的烦恼,他被烦

5、恼打倒从此消沉了么?他是怎样做的?我们同学的年龄跟他相仿,也许在某一天你的烦恼也会悄悄来临,希望你能象他一样用自己的智慧和爱心将困难克服掉,勇敢的迎接生活的挑战,做一个生活的强者!　　9、课堂延伸----欣赏德语版的《小小少年》。　　10、作业：回家把《小小少年》这首歌唱给爸爸妈妈听。 附送：2019年(秋)四年级音乐上册第一单元《丰收欢乐而归》教案新人教版教学目标1．感受乐曲中不同的速度所表达的不同情绪，表述音乐所表现的不同情境。2．通过欣赏乐曲，使学生了解东海渔民的劳动生活,感受大海的无穷魅力，激发学生对大自然的热爱之情。教学重、

6、难点1．听辨乐曲中不同的情绪，说出产生这种情绪的音乐要素。2．听辨乐曲的三个乐段。教学过程（一份供任课教师参考的教案）一、初听乐曲教师播放《丰收欢乐而归》乐曲，提问：这首乐曲的演奏形式。教师指导：如果学生不能说出民乐合奏，教师可以提示管乐合奏和民乐合奏两个答案让学生进行选择。二、再次欣赏乐曲教师播放《丰收欢乐而归》乐曲。提问：1．听辨乐曲共有几个乐段。2.说出听出这几个乐段的依据。教师提示并指导：根据乐曲的情绪、速度、力度等把乐曲分成了三个乐段。第一乐段的速度比较自由；第二乐段速度是中速的，情绪比较优美；第三乐段速度比较快，情绪是欢快

7、的。三、介绍乐曲的背景1．教师介绍乐曲的背景。《丰收欢乐而归》是民乐合奏《东海渔歌》的第四个部分，全曲共分为四个部分，分别是黎明时的海洋、渔民出海捕鱼、战胜惊涛骇浪、丰收欢乐而归。我们欣赏的是乐曲的第四个部分。乐曲分为三个乐段。2.学生观看渔民生活的图片资料。提示：让学生感受到渔民的生活，丰富自己的知识。四、分乐段欣赏乐曲1.学生欣赏第一乐段。（1）教师播放第一乐段音乐，提问：这一部分是什么乐器领奏的？学生回答：笛子领奏。教师提示：曲笛领奏，用扬琴伴奏的。（2）再次欣赏第一乐段。教师播放第一乐段音乐，提问：说出第一乐段的速度、力度和情

8、绪。并说出自己想象到的场景。教师提示：第一乐段悠扬、自由，表现了人们在战胜了惊涛骇浪后的喜悦心情，蔚蓝的大海恢复了平静，渔民们满载着丰收欢乐归来。2.欣赏第二乐段。教师播放第二乐段音乐，提问：听完以后说出自己的感受。教师