2019-2020年新冀教版一年级上册教材编写说明

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1、2019-2020年新冀教版一年级上册教材编写说明一、课程目标（一）知识与技能1、经历从日常生活中抽象出20以内数的过程，理解20以内数的意义。体会加、减法的含义，掌握20以内加、减法的口算方法，能准确进行运算。2、经历从实际物体中抽象出简单几何体的过程。了解简单的几何体。3、经历对事物进行分类的过程，感受分类与分类标准的关系。（二）数学思考1、能用20以内的数描述日常生活中的简单现象，在佑计、猜数等活动中发展数感。2、在从具体物体中抽象出几何体、搭积木等过程中，发展空间观念。3、在观察、操作等活动的基础上，能发现简单事物中的规律。4、能自主尝试，独立思考问

2、题，会表达自己的想法。（三）问题解决1、能在教师指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。2、知道同一个问题可以有不同的解决方法。3、体验与他人交流解决问题的过程。（四）情感态度1、对身边与数学有关的事物有好奇心，能够积极参与数学活动。2、在他人帮助下，感受数学活动中的成功。3、了解可以用数来描述生活中的一些现象，感受数学与生活的密切联系。二、课程内容（—）数与代数●数的认识1、在现实情境中理解20以内数的意义，能认、读、写20以内的数，会用20以内的数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2、理解符号＞、＝、＜的含义，能用符号和词语描述20以内

3、数的大小。3、能运用20以内的数表示日常生活中的一些事物，并能进行交流。●数的运算1、结合具体情境，体会加法和减法的意义。2、能熟练地口算20以内的加法和减法。3、能进行20以内的连加、连减和加减混合运算。4、经历与他人交流各自算法的过程。●探索规律探索简单事物中和加法计算中的规律。（二）图形与几何●图形的认识1、通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等几何体。2、能对简单几何体进行分类。（三）统计与概率●数据统计活动初步能根据给定的标准或者自己选定的标准对事物进行分类，感受分类与分类标准的关系。（四）综合与实践1、通过实践活动，感受数学在日常生活中的作

4、用，获得初步的数学活动经验。2、经历实践、操作的过程，进一步理解所学知识。三、单元内容编排根据教育部规定的义务教育课程设置比例，数学课程占学校总课时的13%～15%，每个学期可安排68～79课时。本册教科书编排11个单元（包括整理与评价），共54课时，机动课最少17节。各单元内容和课时安排如下。走进数学……………………………………………………2课时一比-比……………………………………………………2课时　　　　　　　　　　　　　（机动1课时）二10以内数的认识………………………………………8课时（机动2课时）三认识图形………………………………………………1课时

5、搭积木……………………………………………………1课时（机动1课时）四合与分…………………………………………………3课时（机动1课时）五10以内数的加法和减法………………………………10课时有趣的数字…………………………………………………1课时（机动2课时）六分类……………………………………………………2课时七ll～20各数的认识……………………………………3课时（机动2课时）八20以内的加法…………………………………………6课时（机动2课时）九20以内的减法…………………………………………8课时玩扑克做数学……………………………………………1课时（机动1课时

6、）十探索乐园………………………………………………4课时（机动3课时）附送：2019-2020年新北师大版一年级数学上册教案(表格式)教材分析本册教材以实践新课标的理念、要求为出发点，以学生为主体的课堂教学过程。1、教材从实际出发，提供了大量的观察、操作、实验及独立思考的机会，让学生从生活实际出发和客观事实发展，为确立学习者的主体地位创设了良好的课程环境。2、教材注重为题的探索性，例如：比较、分类、统计等部分内容，重点在于经历探索，获取有关知识的体验。3、教材为教师留下创造空间，可结合自身教学需求，生发出新的思想创意，内华自己的教学设计。学生情况分析及改善措施

7、：129991、由于一年级学生刚入学，年龄比较小，对学校的学习生活有一定的陌生感，但同时也具有很强的好奇心，教师在教学中应多鼓励学生参与学习活动，鼓励良好行为，让他们喜欢上课，喜欢数学。2、刚入学学生个体差异相对较大，可能有些学生已经不同程度地掌握一些简单数学知识，教师根据班中学生的具体情况出发，适时调整教学进度，采用多种教学方法组织教学。教学目标1、结合有趣的生活情境，认识10以内的数，把读数、写数与数数活动紧密结合。2、联系生活实际，组织比较活动，经历比较的过程，体验比较的方法。3、在具体情境和活动中，体会加、减的含义，通过操作活动，掌握计算方法，提倡算

8、法多样化。4、联系生活实际经历分类过程，体验分类方法