2019-2020年沪教版四年下《折线统计图的认识》word教案

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1、2019-2020年沪教版四年下《折线统计图的认识》word教案教学目标：1．初步认识单式折线统计图，知道折线统计图的特点。2．会看单式折线统计图，分析数量的增减变化情况，并回答问题。3．培养学生有目的地调查、搜集资料的能力，培养学生结合生活实际运用统计知识的能力。教学重点：会看单式折线统计图，能正确分析数量的增减变化情况。教学难点：条形统计图和折线统计图它们之间各有什么特点。教学准备：多媒体课件教学过程：一、引入1.出示P42页主题图。2.师：学校气象小组测得了xx年上海市月平均气温的变化情况，从表格中你们可以了解哪些信息？二、探究1

2、．师：用什么方法可以清晰地表示出气温变化的情况呢？2．学生尝试解决。（1）生：用条形统计图可以表示xx年上海市月平均气温变化情况。（2）引导：从小胖画的条形统计图能够清楚地看出每月平均气温值,并能直观地比较每月平均气温的大小，但不能直观地反映每月之间月平均气温的变化情况。（3）提问：用什么方法能够直观地反映每月之间月平均气温的变化情况呢？（4）自学课本P42、43。思考：（1）仔细观察折线统计图的结构。（2）折线统计图中折线的上升与下降的含义是什么？3．学生独立思考后进行交流：（1）横轴表示什么？纵轴表示什么？（月份、温度）（2）纵轴上

3、的1小格表示多少℃？（1℃）（3）xx年3月上海市的平均气温是多少℃？（11℃）（4）哪个月的平均气温最高？（7月）（5）平均气温上升幅度最大的是几月和几月之间？（2~3月，3~4月）（6）平均气温下降幅度最大的是几月和几月之间？（10~11月）总结：可以通过折线的升降来看统计量变化的情况，折线越陡，变化越大。4．提问：条形统计图和折线统计图都反映了些什么情况？它们之间各有什么特点？三、运用1．尝试独立完成练习册第21页。2．交流（1）横轴表示什么？纵轴表示什么？（2）纵轴上的1小格表示多少℃？（3）教室平均气温是多少℃？（4）哪两个时

4、间段气温上升得最快？哪两个时间段气温下降得最快？（5）你还能提出哪些数学问题？四、全课总结：折线统计图都反映了些什么情况？它有什么特点？附送：2019-2020年沪教版四年下《看谁算得巧》word教案教学目标：1.会用除法运算性质和商不变性质使计算简便。2.鼓励学生解题多样化，允许个性化。为学生提供交流各自运算方法的机会。3.培养学生根据具体情况选择算法的意识和能力。发挥思维的灵活性。教学重点：观察除数的特征，引导学生根据除数的特征选择合适的方法。教学过程：一、引出小熊猫的问题，明确研究的对象。想一想：1100是25的多少倍？怎样列式，

5、该怎样解答？二、探究主体，学生自主思考、解决问题。1．请同学们自己独立思考，寻找解题方法，完成在本子上。2．把学生出现的几种情况写在黑板上。1）竖式计算2）1100÷25=（1100×4）÷（25×4）=4400÷100=443）1100÷254）1100÷25=（1100÷5）÷（25÷5）=1100÷（5×5）=220÷5=1100÷5÷5=44=220÷5=443.小结：通过竖式计算得到正确结果，这种方法可行。那么下面三种方法是不是简便计算？这样简便的依据是什么？请同学来说一说。4.师：这些简算都是正确的。你喜欢谁的算法？说说这样

6、算的理由。5.试一试4800÷3248000÷1251）学生尝试练习。2）反馈时，说一说你是怎样简便计算的？你为什么这样简便计算？引导学生仔细观察除数，根据除数的特点灵活选择简便计算的方法。师：当除数是5、25、125时，应用商不变性质使除数转化为10、100、1000。再计算更简便。当除数是一般的数，把除数进行分拆，利用除法运算性质使计算简便。三、巩固练习：1.在□里填数，使计算简便。1）3500÷125=（3500×□）÷（125×□）2）8100÷25=（8100×□）÷（25×□）3）1440÷24=1440÷（□×□）1.练一

7、练：怎样简便就怎样算！用25、36、45和72分别去除1800，商各是多少？一、总结：今天你有什么收获？小学教育资料好好学习，天天向上！第6页共6页