2019-2020年沪教版数学二上《连乘、连除》教案1

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1、2019-2020年沪教版数学二上《连乘、连除》教案1教学目标：1.掌握连乘、连除的运算法则。2.培养学生的数学化能力。3.培养学生的发散思维。教学过程：一、情境创设，引入新课媒体展示奶粉包装车间的主题图。1．今天老师带你们去参观奶粉厂的包装车间，看看工人叔叔、阿姨是怎么包装奶粉的？（四人小组交流流水线上包装奶粉的过程）2．学生汇报。（第一条流水线上的阿姨是4听奶粉装1盒，第二条流水线上的阿姨是2盒奶粉装1箱）二、共同探究，获取新知（一）连乘1.工人叔叔装了3箱奶粉，一共有几听？（1）这道题要我们解决什么问题？需要什么信息？你是怎

2、么想的？（小组讨论交流）（2）学生汇报：1箱有2盒，3箱有：3×2＝6（盒）1盒有4听，6盒有：6×4＝24（听）（3）这两个式子可以合并成一个式子，你们会试着列出一个式子吗？①式子中3×2表示什么？再乘4表示什么？②像这样连乘的式子，可以按怎样的顺序计算呢？③学生尝试计算。（4）小结：计算连乘可按从左往右的次序乘。（5）这个问题还可以怎样想？2．填空：（1）4×2×9（2）5×6×2=□×9（8是哪里来的？）=30×□（为什么填2？）=□=□（二）连除1.32听奶粉可以装几箱？（1）解决这道题时需要什么信息？你又是怎么想的？（小

3、组讨论交流）（2）学生汇报：先算32听可装几盒？32÷4＝8（盒）再算8盒可装几箱？8÷2＝4（箱）（3）这两个式子可以像连乘式子一样合并成一个式子吗？试着写一写，算一算。①式子中32÷4算出的是什么？再除以2表示什么？②像这样连除的算式计算时该怎么做？（4）小结：计算连除可按从左往右的次序除。2.填空：（1）32÷4÷2（2）72÷8÷3=□÷2（8是哪里来的？）=9÷□（为什么填3？）=□=□三、巩固知识，运用深化1．看谁算得又对又快。（1）3×2×7=□（2）56÷7÷8=□（3）48÷8÷3=□（4）2×4×5=□（5）7

4、×0×5=□（6）50÷5÷2=□2．出示题3：一共有多少块积木？（1）要求一共有多少块积木？你是怎么想的？小组讨论，看哪组想出的方法最多。（2）学生汇报。①1层是3×4或4×3，有2层。②1排是2×3或3×2，有4排。③1列是4×2或2×4，有3列。（3）学生完成书上第7页练一练。四、激励评价，体验收获1.学生谈收获。2.师生互评。附送：2019-2020年沪教版数学二下《登险峰》WORD教案教学目标1.熟练计算表内乘除法。2.正确计算两步混合运算—乘加、乘减、除加、除减，进一步感知乘法分配律的思想。3.复习正方形、长方形。4.

5、迷宫。教学重点正确计算两步混合运算教学难点理解并掌握乘法分配律教学过程一、引入师：今天是开学第一天，我们帮助小胖、小丁、小巧和小亚他们去登数学高峰，好吗？出示课题：登险峰二、探究⒈复习表内乘法题（第一道山门）师：小胖他们四人来到山脚下第一道山门前，山门紧闭，只有正确解答上面的算式，山门才会打。山门上是些什么题？（独立完成，汇报）　　　　　　　　　　　　　　　　它们的积有什么特点？　　　　8×8＝　　　　　　　　　　　　　　　5×5＝　　　　　　　　　　　　　　　4×4＝　　　　　　　　　　　　　　　6×6＝　　　　　　　　　　　　

6、　　　7×7＝　　　　　　　　　　　　　　　9×9＝⒉复习有余数的除法（第二道山门）师：做一做第二扇门上的除法题。算一算，想一想它们的商和余数会有什么规律？（独立完成，汇报）28÷3=9　余138÷4=9　余248÷5=9　余358÷6=9　余468÷7=9　余578÷8=9　余688÷9=9　余73×9+1=284×9+2=385×9+3=486×9+4=587×9+5=688×9+6=789×9+7=88（1）（2）观察发现：（1）被除数逐次增加10，除数逐次增加1，商相同，余数逐次增加1。（2）从（1）式通过逆运算得到（2）

7、式，等式右边逐次增加10就等于等式左边逐次增加1个9与1个1。（3）可以运用（2）式的形式来检验（1）式的答案。⒊复习加减乘除混合运算（第三道山门）5×8+15=81÷9+46=7×8-11=10×5+5=37+18-0=24÷8+52=师：先算什么？再算什么？学生比一比谁算得又对又快。⒋复习几个几加减几个几（第四道山门）出示：4×9+2×9=师：等于几？有些小朋友怎么算得那么快，有什么窍门吗？生：4个9加2个9就是6个9，六九五十四。师：说得真好。如果把中间的“+”改成“-”呢？生：等于18。4个9减2个9等于2个9。师：完成第

8、四扇门上的题。3×9+4×9=7×7-2×7=4×8+6×8=9×6-3×6=13×5-3×5=⒌走迷宫（第五道山门）先让学生试一试，再请他们来交流经验：从迷宫出口开始往里找寻道路，最后取到钥匙。⒍数一数有几个正方形（最后一道山门）引导学生从不同的