2019-2020年湘教版美术六上《能干的工程车》教学札记

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1、2019-2020年湘教版美术六上《能干的工程车》教学札记XXX小学XXX《能干的工程车》是湘版六年级美术上册的第五课，这是一节综合课，本课围绕工程车这一主题安排了两个相关学习内容：活动一，画工程车，侧重平面绘画的学习；活动二，用各种材料组拼工程车，侧重立体组合造型和材料利用的学习。在活动一的学习中，学生通过图、文及实物模型，认识了各种工程车，了解到它们不同的造型特点及功能用途。也能抓住工程车的外形结构和特点，用画笔描绘出来，从中感受到造型(二维)的乐趣，领会设计与创造的意义。活动二：为了培养学生对材料作为形式美感因素的认识，根据废旧材料，

2、巧妙运用材料的不同特点，施展学生的创作技能，运用立体的方法制作一辆工程车，这一课题引起了学生浓厚兴趣。根据本活动的内容特点，我确定了以提高学生的观察、想象、动手能力为重点，启发学生抓住工程车的主要外形结构和特点，合理及巧妙地选材，运用立体造型(三维)的方法制作出一辆工程车，并要求有所创新。比如：外型上，功能上，综合性能等。主要教学环节及感受：小组合作，凝聚团队智慧小组合作是引导学生自主学习、主动参与、乐于探究，充分调动学生们的学习主动性和积极性，同时促进学生发挥互助的友谊，使学习气氛更浓厚，设计构思更完整，创作速度更快。分组是采取自由组合的

3、的方式，在课前已自行以2-5人的组合方式组合好，并每组有一个小组长负责主持整个合作过程。当老师明确创作要求，创作开始的时候，各组就开始活跃起来了:有的组的组员在各抒己见，希望大家能采用自己的方案；有的组则根据大家的讨论，筛选可行的方案；有的组已经开始动手了，把废旧棒料直接组合出一个雏形再进行细节的制作；还有的组在画设计图……场面好不热烈。在学生创作的过程中，适时的启发他们大胆构思，多摆一摆，多尝试，想一想如何让这些搜集到的不同质地的材料变成工程车不同的零部件。打开学生的创作思路让他们的学习兴趣变得更浓。学生都很聪明的，一点就通。一课下来，各

4、组都完成了有本组独特风格的作品，如：环保低碳的设计：有一个组是构思制作一款新式挖掘机，通过分析类比挖掘机的工作装置、回转装置、行走装置，最后从它的工作装置入手，装置了挖掘、推土、平整多种作业机具，同时适应不同施工作业的需要，学生的想法是通过这样设计，可以提高工作效率和节能减排。奇思妙想的设计：有一个组制作的是一款非常有趣的工程车，往前开是一辆推土机，往后开又是一辆压路机，整体造型还有点F1赛车的味道。……创新、想像的根基是观察创新、想像都离不开对事物的观察及思考。通过本课的学习，就是一个培养学生养成细心观察、勤于思考好习惯的好课题。让学生亲

5、自动手，在学习中学会自我发现、自我分析，利用自已搜集到的材料，创新制作出新型的工程车模型，感受造型的乐趣。上完这一课后，给我的最终感受是：在教学中要时刻以学生为主体，要注意引导学生大胆探索，亲自动手，多实践、多与他人交流。要引导启发好学生，他们的潜能是无限的。我们当教师的，就是要在设计教学的时候，刻意安排一个能使学生在自主、合作、探究的学习氛围中愉快学习的学习形式，让学生能充分体验到美术活动中的乐趣。二○一○年十一月附送：2019-2020年湘教版美术六上《能干的工程车》教学设计教学内容：湘版六年级美术上册第5课《能干的工程车》（活动一）。

6、教学目标1、认识各种工程车，了解它们不同的造造型特征及功能用途。2、抓住工程车的外形结构和特点，用绘画的形式表现各种工程车。3、能巧妙选择、利用材料，运用立体造型的方法制作一辆工程车。4、在动手制作、描画工程车的过程中感受造型活动的乐趣，领会设计与创造的意义。教学过程一、比较运算认识作用1、分组计算：比一比，谁的效率高？学校要兴建新教学楼，需开挖土方xx0方，甲队采用人工开挖，每名工人每天挖土2方，请问100人要多少天可以挖完？三队采用机械施工，一台挖土机一天挖土1000方，请问1台挖土机几天可以挖完？请你比一比，挖土机的效率是人工的几倍？

7、2、揭示课题：《能干的工程车——1》二、联系实际了解用途1、资料整理：生活中，很多地方都需要这些能干的工程车，请你们说说找到了哪些资料？（教师出示展板，学生将课前收集的资料粘贴在展板上，）2、项目招标会：教师出示项目类型，学生依据自己收集的资料进行投标（如学生问答；我有挖土机、压路机，我要参加公路建设的投标等），最后将学生按投标项目分组。三、分析结构认识特点1、认识各种工程车的用途与特点：请学生认一认这是什么车，说说车的外形有什么特别的地方，以及它的用途。2、找一找人类其他的好帮手。四、观察模型学习画法1、学习描绘工程车的方：（出示一件玩具

8、工程车的模型）学生观察回答：怎样描画这辆工程车？（1）、选择哪个角度？（正面、侧面、半侧面。）为什么？（充分体现工程车的特征〕（2）、选择哪种绘画方法？（线描写生，色彩写生等）（