2019-2020年教科版科学五上《用橡皮筋作动力》简案

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1、2019-2020年教科版科学五上《用橡皮筋作动力》简案【教学目标】科学概念：弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状动力；橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。过程与方法：用橡皮筋给小车安装动力；做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。情感、态度、价值观：认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。【教学重点】做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验。【教学难点】数据的整理和解释【教学准备】实验用小车一辆、细橡皮筋几根、细线、测量距离的绳子【教学过程】一、导入1.出示小车，提问：在前面的课中，我们是用哪种

2、力使小车运动起来的？2.除了用拉力，我们还能用什么力能使小车动起来呢？3.揭题：今天我们就来研究研究用橡皮筋做动力的小车板书：用橡皮筋作动力二、给小车安装橡皮筋1.提问：那我们如何把橡皮筋作为小车的动力呢？学生讨论2.出示小车安装的示意图，学生根据示意图安装3.调试橡筋动力小车三、橡皮经缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验1.发现问题。引导：每个小组的橡筋动力小车都装好了吗？下面就用你们的小车来一个比赛，比一比哪个小组的小车跑的最远。学生比赛2.交流讨论，发现问题（1）起点、终点不固定（2）橡皮筋绕断了（3）橡皮筋缠绕的

3、圈数多的跑的远3.实验验证指导学生看书本73页的记录表，并开始实验4.解释说明提问：为什么橡皮筋缠绕的圈数多，小车跑得远呢？（1）学生解释（2）实验：橡皮筋的力怎样产生。（3）出示弹力的概念，书本74页。附送：2019-2020年教科版科学五上《用橡皮筋作动力》说课稿我说课的内容是小学科学课本五上《用橡皮筋作动力》。本单元是力的教学单元，本课指导学生认识弹力。设计思路是为充分发挥学生的学习积极性和主动性,针对学生的年龄特点,从实验设疑、培养学生兴趣入手,通过引导学生自行探究、亲自实验,充分感知橡皮筋的形变，:然后引导

4、学生在感性认识的基础上,归纳这类现象的共同特征,建立初步的"弹力"的概念:最后把所学的知识广泛联系实际。本着积极发展学生的思维,培养学生创新能力的指导思想,我制定了教学目标：1、科学概念：知道弹力是物体改变形状时产生的要恢复原来形状的力。橡皮筋的弹力越大，小车行驶的距离就越远。2、过程与方法：经历用橡皮筋给小车安装动力，并且做橡皮筋的缠绕方向与小车行驶方向的关系实验，和橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验。3、情感、态度、价值观：认识认真实验、收集数据、进行解释的重要性。课堂环节：一、激发兴趣,导入新课，直截了当。

5、"兴趣是最好的老师"。无数教育者都在实践中认定了这一点。1.师：上课前老师想先了解一下，你们知道的交通工具是靠什么作为动力运动起来的？2.揭题：今天我们来研究用橡皮筋作动力使小车运动起来。（板书课题：用橡皮筋作动力）二、精心设计,实验操作,获取知识。(一）初步探究1.谁能用橡皮筋使小车动起来！学生演尝试小车，运动小车。（二）深入探究1.师：你是怎么控制小车的行驶方向？（师板书：绕的方向行驶方向）2：师：你有办法使小车行得更远吗？（师板书：绕的圈数行驶距离）你们的设想真好，老师为你们设计了一张实验记录单3.师：（出示记

6、录单）2.师：那么你猜想一下，橡皮筋缠绕圈数越多，小车行驶距离就越……4学生实验，得出结论（三）认识弹力1、师：为什么橡皮筋缠绕的圈数越多，小车运动的距离越远呢？引出弹力的概念。（四）引申出弹力在生活中的运用以及体验弹力。小学教育资料好好学习，天天向上！第4页共4页