2019-2020年教科版科学五年级上册《光与热》教学反思

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1、2019-2020年教科版科学五年级上册《光与热》教学反思一、教学目标科学概念1、许多光源在发光的时候也在发热2、太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了温暖。太阳是地球上最大的光源和热源3、光强温度就高，光弱温度就低过程与方法1、对光和热的关系作出推测2、通过用多面镜子和一面镜子照射探究光与热的关系情感、态度、价值观1、认识到自然事物之间是有联系的，自然事物的变化是有规律的2、人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活二、教学准备教师演示：凹镜、凸镜，相关课件及图片分组实验：小镜子、温度计、不锈钢勺、放大镜三、教学重、难点认识阳光的强弱和温度的关系，以及

2、怎样才能得到更多的光和热四、课时安排1课时五、教学过程1、导入1）许多光源在发光的时候也在发热。太阳带给我们光明的同时，也给我们带来了温暖。光的多少与强弱和温度的高低有什么关系呢？2）学生自由说说自己的看法3）师补充：光源的两大类,热光源与冷光源2、光的强弱与温度1)让我们通过实际的观测来验证我们的想法师启发：怎么样才能得到强弱不同的光呢？怎么知道光强与光弱时温度有什么不同呢？2）师生共同归纳出实验的两大步骤观察一面镜子和多面镜子反射的光强弱有什么不同用温度计分别测出它们的温度将小组数据记录在书上的表格中3）各个小组汇报数据，绘制柱状图4）结合图表，分

3、析一开始的假设3、凹面镜和凸面镜的介绍1）学生阅读书上的资料，并相互说说放大镜、铜镜、奥运圣火的取得、普里斯特列2)条件许可教师最好演示六、作业设计作业本上的配套作业七、板书设计2.5光与热假设：光强温度就高，光弱温度就低验证：观察一面镜子和多面镜子反射的光强弱有什么不同用温度计分别测出它们的温度记录我们的数据：八、教学后记：在光学这单元，很多的实验都需要到操场上进行，比如测量影子的长短，测量温度，用不同颜色的纸测量吸热的程度，也需要到操场上进行。但是由于现在的季节没办法带孩子们到操场上去，所以感觉到这类型的课程不实际测量缺乏了一些自主体验的感受。发现

4、的问题或许也只是被动的。新教材的光单元，没有关于光的折射的内容，但是在后面进行的《怎样吸收更多的光和热》就需要孩子们了解太阳光是由多种颜色光组成的。而我在课堂把这部分教学加入其中，自己感觉对孩子们的认识的帮助更有梯度，学生们更容易认识到问题所在。谈到为什么看到各种物体的颜色时，很多学生说这个物体就是这样的颜色，或者是被染成的。如何帮助我们的孩子们提高认识，是告诉还是帮助分析是一种好的办法。脏雪融化的快还是干净的雪融化的快等问题的提出，帮助学生们的认识一点点的提高。认识到颜色与吸收热量本领之间的关系。联系实际更好的帮助学生们理解颜色深的吸收的热量的快。但

5、反光能力弱，这样的结论。要引导学生们分析，不要生硬的给出答案。附送：2019-2020年教科版科学五年级上册《光和影》教后反思《光和影》是五上光单元第一课。本课我调整了教学顺序，因为影子产生的条件牵涉到光源，所以我先讲了光源，首先启发学生说说哪些物体能发光，学生说完我板书。板书时注意将自己能发光的物体和反射、聚光的物体有意识地归为两排，后面讲时也好归类识别。按教辅提示，光源是指可以自己发光并且正在发光的物体，所以授课时举例说不亮的日光灯管我们暂时不能叫它光源，只有通电亮时才叫光源。月亮不是光源是没有异议的，有一个班上学生说出“星光”后我的处置显得草率了

6、些，开始我直接把星光归到日光一类的光源中，后来有学生说星光也是反射光的，当时认为说的不错就同意归到了月光组。其实细想想，地球外浩如烟海的天体有发光的，也有不发光的，直接把星光放到哪一组都不合适，应该把星光大致地分为恒星之光和行星之光，再分别归类更为妥当。本课的三个实验都是很容易出效果的，课前我布置了手电筒和木块却忽略了能显示影子屏的布置，课前我准备了大张的白纸在活动时发了下去才没有影响实验的进行。可能是间隔了一个长假学生淡忘了要求，带手电的人数并不多，课上面对很多学生没实验可看的现实我在教室前的白墙上演示了三个活动过程。作为遮挡物的材料其实是很灵活的，

7、课前准备时我也作了灵活要求，实在找不到木块找小纸盒或者利用书包里的文具盒、字典都可以。后来我在班上演示的遮挡物更轻巧了，是每天写写划划的碳素笔，演示时把碳素笔捏着笔帽垂直抵在白墙上，让手电从下而上环绕照射，黑黑的笔杆影子长短、方向变化很清楚，有学生还发现了手电在一侧、影子在另一侧这样的规律，我表扬了这种发现后说：影子总是和光源在相反的方向。接着启发学生：影子的长短、方向的改变和什么有关系？想想实验时哪个条件改变了，改变的那个条件可能就是实验结果不同的原因。演示影子大小变化时，通过碳素笔向光源处慢慢平移观察影子由小到大的变化，反之亦然。观察时学生又发现了

8、另一条规律：影子由小变大时越来越模糊；由大变小时越来越清晰。碳素笔在演示第三个实验影子的形状变