2019-2020年四年级语文下册 爬山教案 语文S版

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1、2019-2020年四年级语文下册爬山教案语文S版学习目标1.知识与技能目标：认识“逞、崎、岖、煌”4个生字，会写“斯、凝、煮、蝉、哲、燃、煌、智、慧”9个字。要求掌握的词有“煮熟、吹拂、燃起、灯火辉煌、智慧”等。2.过程与方法目标：有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。3.情感与价值观目标：引导学生体会父亲的话的深刻含义，教育学生做事要有信心，要尽自己最大的努力。学习重点父亲的话含义深刻，耐人寻味，引导学生理解父亲说的话带给人的深刻启示。学习难点结合上下文，联系生活实际，理解词语的意思。学法提示以读为主，加强朗读指导，加强小组合作

2、。通过阅读，理解父亲说的话，带给人的深刻启示。学具准备图片、录相或文字资料课时安排建议2课时，根据学情划分课时。学习过程一、课前预习正确的读课文，完成下列各题1.读课文，做到正确读写下列词语。朝阳似懂非懂慢条斯理凝视煮熟蝉声　　　　　　　　　　哲理燃起灯火辉煌山路崎岖智慧　　　　　　　　　　2.正确流利地朗读课文3-5遍，想一想课文主要讲了一件什么事？请简洁的语言写下来。二、学习探究1.自主、合作学习，试着完成下面的问题。(1)默读课文，画出父亲说的话，父亲是在什么地方、什么情况下说这些话的。完成表格。什么地方什么情况第一次第二次第

3、三次(2)读父亲说的话，想想父亲每次说的话，使我受到了哪些启示？阅读提示：反复朗读父亲的三次话语，边读边思考上述问题，划出与问题有关的句子，并把体会写在旁边。小组交流，归纳总结上述问题。　　　　　　　　　　　　　　　　　　(3)品读课文，说说我从这次爬山中学到了什么？请与同学交流。(4)美读课文，从文中找出你喜欢的句子，美美地读出来，试着背诵最后一个自然段。（5）回读课文，结合自己的亲身体验，谈一谈我们今后应该怎样做。2、达标训练1）根据拼音写词语。zhǔshúchuīfúhuīhuángzhìhuìzhélǐ()()()()()2

4、）写出下列词语的近义词。格外　　　　　征服　　　　　凝视　　　　　仿佛　　　　　3）把下面的词语补充完整，并选择其中一个造句。()懂()懂若（）若（）慢（）斯（）自（）为（）一（）一（）灯火（）（）4）按原文填空，练习背诵。（1）大自然的美景，不只是用（）去看，还要用（）去听，更要用（）去体会，最后用（）去思考。（2）从青山那里，我学会了（）；从父亲身上，我学到了（）。3.作业设置1）走进大自然，欣赏大自然的美景。看看自己有什么收获。把看到的，听到的，体会到的记下来并读给大家听听。2)背诵最后一个自然段。4.课后知识积累父爱如伞，为

5、你遮风挡雨；父爱如雨，为你濯洗心灵；父爱如路，伴你走完人生。那么在名家眼里的父爱是怎样的呢？我们一起来看看吧。父亲的德行是儿子最好的遗产。——塞万提斯恐惧时,父爱是一块踏脚的石;黑暗时,父爱是一盏照明的灯;枯竭时,父爱是一湾生命之水;努力时,父爱是精神上的支柱;成功时,父爱又是鼓励与警钟。父爱,如大海般深沉而宽广。父爱是沉默的，如果你感觉到了那就不是父爱了！冰心父爱是水————高尔基父爱是一部震撼心灵的巨著，读懂了它，你也就读懂了整个人生。————高尔基附送：2019-2020年四年级语文下册爬山说课稿语文S版一、说教材：《爬山》这

6、一课是小学语文S版教材四年级下册第六单元的一篇精读课文，是一篇励志的记叙文。课文讲的是一对父子一同爬山，在爬山过程中，父亲教育儿子要克服畏难情绪，努力征服自己，尽力做好每一件事，还启发儿子怎样欣赏大自然的景物。学习本篇课文的目的：一是引导学生理解父亲说的话的意思，使学生从中受到启发。二是结合语言环境理解词语的意思。三是能够有感情地朗读课文，提高学生的朗读水平。二、说设计理念：《基础教育课程改革纲要》中指出“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展……促进学生在教师的指导下主动地富有个性地学习”，由此可见，教师在课堂教学中充当的，应

7、该是学生学习活动的组织者、引导者、参与者。我在编写导学案时，主要是以学生原有的知识经验为基础，通过创设情境，激发兴趣等方式，引领学生自读自悟，主动参与，充分尊重学生独特的感受和体验。在学生学的方面，我则更提倡个性化的学习，遵循语文学科教学特点，按照以学为主，学案导学的教学模式，给学生充分的朗读时间，创设乐于朗读的氛围和环境，以读代教，在读中悟，在读中积累语言，升华情感。采取小组合作学习的方式，培养学生合作探究的精神。三、说教法、学法阅读教学不仅要扫除生字障碍，而且要让学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章的主要内容，领

8、会课文写作意图。本课的教学将采用以下教法、学法。教法：1.情境教学法。利用多媒体创设情境，吸引学生的兴趣。2.学案导学法。精心设计导学案，真正起到“以学为主，学案导学”的目的。3.朗读感悟法。通过不同形式的朗读，整体把握文章的主要内容