2019-2020年四年级信息技术上册 奥运圣火的由来 1教案 龙教版

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1、2019-2020年四年级信息技术上册奥运圣火的由来1教案龙教版一、教材分析我们编辑的文档，多数都要进行打印，打印的版面是否整洁、布局是否合理、直接影响它的外观效果。所以，调整段落的缩进方式，是段落格式设置的重要内容，也是文字编辑的重要组成部分，要求学生重点掌握。本节课是段落格式设置的第一课，他与前面的知识没有什么必然的联系，但可以借鉴前面学习其它知识的方法进行学习。这部分内容学习效果，将为下一节课的学习奠定基础，所以应引起重视。。本节课的教学重点是常用的三种段落缩进方式的设置。教学难点是精确调整段落的缩进尺寸。悬挂缩进用得不多，基础较差的学生可以不用掌握。教材中“段落的缩进”

2、主要讲解了利用标尺的操作方法。二、学生分析经过前面的学习，文字格式的设置学生已经很熟悉。对于段落格式的设置还从来没有接触过，所以比较陌生。另外段落格式的设置操作与文字格式的设置也略有不同，并且对段落缩进这个词也比较陌生，因而学起来有一定的困难。虽然如此，但是由于学生已经有了设置文字格式的相关知识和基本操作技能，所以我们可以通过文字格式设置知识迁移，来学习段落格式的设置。三、教学目标知识与技能目标：1.了解什么是左缩进、右缩进，首行缩进和悬挂缩进。2.能熟练进行相应的操作。过程与方法目标：自主探究、协作学习，进而培养学生动手能力和探知能力。情感与态度目标：培养学生欣赏、创造美的能

3、力，提升学生的爱国情操。四、教学准备：多媒体教学网络设备或液晶投影。学生自己准备一篇较长的文章。五、教学案例（一）创设情境，导入内容师：同学们，你们知道，在奥运会场上燃烧的火焰的名字叫什么吗？它象征着什么呢？你们知道它的由来吗？作为中国人都会为北京xx奥运会的举办感到骄傲和自豪，你们想不想为奥运做点什么呢？生：根绝教师导引，学生边回答老师提出的问题一边了解奥运圣火的由来，进而引出通过电脑来学习文章段落的缩进方式设置。（二）展示活动，探索新知教师播放多媒体课件，让学生欣赏几段与奥运有关并经过格式设置的文章，首先出示没有经过格式设置的一段文章，再出示经过美化的文章段落。师：请大家思

4、考，说说那段文章比较美观，而哪一篇又显得比较混杂。生：学生举手说出各自的答案，并说出各自的理由。然后老师根据学生的回答进行总结，并说出杂乱而没有经过美化的文章而显得无序不美观，也给阅读带来一定困难。师：同学们，根据我们现有的水平，完全能够熟练地实现文字的输入，那么文章段落是怎样调整的呢？导出本节课的课题“段落格式的设置”。（三）活动体验，获得新知1.段落的左缩进、右缩进师：同学们，段落的调整包括哪些方面呢？下面大家请看。教师打开多媒体课件，引导学生再次观察段落设置的格式。学生认真观察并回答。生：自然段左端的起始位置，自然段右端的终止位置，自然段的第一行的起始位置等。师：自然段左

5、端的起始位置如何进行设置呢？大家想一想？引导学生思考。学生们踊跃发言，说出了可以使用左缩进按钮。师：对了，我们可以用水平标尺上的左缩进按钮来解决它。同时，趁机告诉学生，还可以用格式菜单里的段落命令。生：根据老师的提示，大部分学生很快地学会左缩进的方法。师：设置错误陷阱，在操作时没有对所在段落进行选中，所以只是对光标所在行进行的操作。生：纷纷指出错误，从而把本课的学习引向高潮。鼓励这些学生主动上台讲解演示左缩进的设置方法，老师给予及时的肯定与纠正。教师总结左缩进的两种方法，指出要注意的问题。然后要求学生开始自主探究右缩进、首行缩进、悬挂缩进的设置方法。大部分学生都能够根据所学内容

6、进行知识的迁移，顺利完成右缩进、首行缩进、悬挂缩进的设置。2.精确缩进的调整师：同学们，问题解决了，下面请大家把自己输入的文章进行段落的调整。要求：左缩进4字符，右缩进1厘米，首行缩进1厘米。生：按要求调整，并相互研究参考，直至完美。（四）反馈评价，交流总结1.意见评价师：同学们，请各组推荐一个优秀作品，展示给全体同学观看。师：请各组选出一名代表对本组作品进行介绍，并说说优缺点，各组成员补充说明。生：踊跃举手，在全体作品展示之后，各组进行互评。2.总结师：同学们，本节课我们学习了段落格式的设置，除了学会用水平标尺上的缩进按钮进行调整外，还学会了使用格式菜单上的段落命令进行缩进量

7、的精确调整。同时通过本课的学习希望所有同学能够根据自己的资料制作一个与奥运有关的文章，并进行格式的设置，为迎接奥运做出自己的贡献。附送：2019-2020年四年级信息技术上册奥运圣火的由来教案龙教版一、教材分析我们编辑的文档，多数都要进行打印，打印的版面是否整洁，布局是否合理，直接影响它的外观效果。所以，调整段落的缩进方式，是段落格式设置的重要内容，也是文字编辑的重要组成部分，要求学生重点掌握。本节课是段落格式设置的第一节课，它与前面的知识没有直接的联系，但这部分内容学习，将为下一节课的学习