2019-2020年四年级数学上册 分数1教案 沪教版

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1、2019-2020年四年级数学上册分数1教案沪教版教学目标：1．整体认识数射线，知道数射线上任何一个点都可以用一个数来表示。并初步实现“分数”概念从“过程”到“对象”的转变。2.会在数射线上比较分数的大小。并能直接进行相同分母或者相同分子分数的大小比较。3.复习相同分母分数的加减法计算。4.在分数大小的比较中，促进观察、比较、归纳的能力的提高。教学过程：一、导入1．出示数射线。师：这是一条我们熟悉的数射线，（图略）上面的各个点分别表示？（师指着数射线上的数，生一起读）2．（在0与1中间点上一个点）提问：这个点

2、（1/2）代表几？【设计意图：将学生熟悉的数射线引入，激发学生的学习兴趣，又让学生说说0与1中间的点表示的数，引发认知冲突，激发学生的求知欲。】二、展开（一）整体认识数射线。1．这个点表示。2．（课件覆盖片逐个出示数射线，分别在,;,,;,…的地方点上圆点）。提问：这些点又分别表示几？3．在数轴上找找，,,,这几个分数。4．归纳：分数和自然数一样也可以在数射线上表示。数射线上任何一个点都可以用一个数来表示。【设计意图：进一步发展在“分数墙”建立起的分数概念，体会、了解“分数”不仅仅是代表了一个操作过程，同时是

3、一个数学对象，是一个象自然数一样可以表示在数射线上的数。】（二）利用数射线比较分数大小1．先分类，再比较大小。（有困难的可借助分数墙）说说同分母和同分子分数比较大小的方法。2．把这些分数在数射线上找出来，仔细观察，你能发现什么？组织讨论交流，得出：在数射线上，右边的数比左边的数大，左边的数比右边的数小。【设计意图：（这里出示的数射线单位长度相等，不比与学生说明。）因为数射线是数轴的一部分，利用数射线上比较大小的方法是为以后学习数轴打基础的。】小结：分数的大小，可以在数射线上一目了然地进行比较。3．练一练。比较

4、下面每组中两个分数的大小。（可借助数射线）4.可利用上面的数射线比，还可先找中间量，再利用中间量和另外两个分数分别进行比较得出结论。【设计意图：培养学生整体审题的解题习惯】（三）复习同分母分数的加减法1．出示下面第一行两题，要求学生利用数射线进行计算，再用以前的本领算一算，结果一样吗？【设计意图：通过新旧方法的计算，重温得出同分母分数相加减的思想过程。】2．回忆同分母分数加减法的计算方法。练一练第二行两题。3．试一试第三行（讲评）三、巩固1．比较大小。1）（从小到大）（从大到小）2）比较的大小：2．分数的加减

5、计算：四、总结说说这节课你有哪些新的收获？还有什么疑问的地方。附送：2019-2020年四年级数学上册分数2教案沪教版教学内容：第七册P8教学目标：1、复习分数的初步认识。2、初步认识相等的分数。3、初步体会到分数“比”的含义。教学重点：认识相等的分数，学会看立体图表示分数，培养学生的空间想象能力。教学难点：联系生活，知道整体不同，各表示的二分之一也不同，初步体会分数概念中“比”的含义教学过程：一、导入阶段：1，谈话：去年我们学习了分数，你学到了分数的哪些知识呢？2，用分数表示下面图中的涂色部分；二、探究阶段

6、：1，认识相等的分数：复习题中的涂色部分分别用了634表示，还可以用其他分数表8912示吗？为什么还可以用311和2，说说理由。4336找找相同分数之间分子分母之间有什么特点吗？你发现什么秘密？学生举例。2，看立体图表示分数投影出示P8第二题：绿色部分是长方体的几分之几？用分数表示。1）先让学生尝试看看，写写。2）交流经验，你是怎样想的？3）如果要取长方体的八分之一，你有什么好的方法吗？3，探索，他们得到的巧克力一样多吗？1、出示两块大小不同的饼干提问：各取两块饼干的二分之一，你挑哪一块，为什么？2、投影出示

7、书P8第三题提问：小胖和小亚得到的巧克力一样吗？谁得到的多？为什么？3、小结：因为整体不同，因此它们的二分之一也不同，整体多的得到的二分之一也多，反之则少。三、巩固阶段：1.涂色部分占整体的几分之一？2.看图用不同的分数表示：3.根据所给分数找出和它相等的分数3=（）=（）=（）2=（）=（）=（）45四、总结阶段，（略）注意点：1.整体不同，所占的几分之一也不同。2.可以提前渗透，分子分母同时扩大或者缩小相同的倍数，大小不变。小学教育资料好好学习，天天向上！第6页共6页