2019-2020年六年级语文下册 秋天的怀念3教案 冀教版

《2019-2020年六年级语文下册 秋天的怀念3教案 冀教版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2019-2020年六年级语文下册秋天的怀念3教案冀教版教材分析《秋天的怀念》是史铁生写的一篇怀念母亲的散文，更是一篇思考人为什么活着，应该如何活着的充满哲理性的感人作品。作家用凝重的笔触回忆了母亲在自己双腿瘫痪后的几件平常小事，由一个个平凡的细节为读者诠释了母爱的内涵。课文是作家对母亲的追忆与怀念，更是一篇充满人生哲理的感人作品，课文语言平实含蓄，情感真挚细腻。《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。”“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”等。本课教学贯彻“以读为本”，综

2、合运用精读、略读、浏览等阅读方法，力图体现“在速读中整体感知，在品读中感悟感动”的特色。本课教学的重点和难点是引导学生研读文本，从中感悟蕴含在字里行间的那份毫不张扬的母爱，引发学生对生活态度的积极思考，关注对“好好儿活”意义的探寻。学生对于这一人文内涵的领悟，必须要与工具性相统一，在识记语言、理解语言、积累语言的过程中，加以实现。为此，教学中设计的生字学习、初读感悟、理清脉络、研读细节、资源拓展等，都意在引导学生凭借语言文字，披文入情，受到母爱的熏染，树立乐观向上的生活信念。学情分析对于六年级学生来说，理解本文的主题并不

3、难，但是如何引导学生真正走进作者的内心世界；如何使学生的内心真正受到震撼，从而激发感恩情怀，是我们教师所要重点思考的问题。因此，在教学中，教师要以圈划朗读为基本立足点，抓住关键词句，联系生活实际，唤起学生真切的情感体验，从而引导学生读出感悟、读出体会，并在朗读中让学生的情感得到释放和升华，从而放飞学生的思绪。布置预习1.查找史铁生的资料，了解史铁生的经历，搜集相关作品。2.熟读课文，借助工具书初步自学生字新词。教学目标：知识与技能：1.正确、流利、有感情的朗读课文，了解文章的主要内容。2.借助工具书掌握本课的生字、新词。

4、过程与方法：指引学生抓重点词句，体会理解课文内容。并通过“自读、感悟、质疑、探究”等教学策略，品味语言，体会人物的心情情感态度价值观：把握课文中描写母亲动作、神态的语句，理解母亲是怎样关心照顾“我”，体会母亲细腻的内心世界，感悟人间真情，培养学生热爱生活、热爱父母亲的情感。教学重难点：1.读懂课文，体会母亲对子女真挚无私的爱，感悟人间真情。2.学习作者通过描写动作、神态来表现人物的内心，来表达真情实感。教学过程设计意图第一课时一、创设情景，唤起阅读期待师：同学们，老师给大家带来一首诗歌（出示冰心的《纸船——寄母亲》。）自

5、己读一读，说说你从中感受到了什么？师：是啊，这首诗歌道出了诗人冰心奶奶的心声——用纸船寄托对母亲的绵长思念。思念母亲，是因为母亲的伟大无私。今天，我们来学习一篇同样表达无爱的伟大无私，和子女对母亲的绵绵思念的课文——《秋天的怀念》。（预设：教师可以通过配乐朗诵，激发学生情感。）二、交流资料，走近史铁生师：课前同学们搜集了有关史铁生的资料，阅读了有关作品，谁先来和大家分享一下？本文作者15岁时不幸因病瘫痪.风华正茂的他不得不终身以轮椅为伴,永远离开了正常人的生活。史铁生的母亲是一位活得最苦的母亲。每次史铁生摇出轮椅动身前，

6、他的母亲都无言地帮他上轮椅，看着儿子摇车拐出小路，她总是伫立在门前，默默无语地看着儿子走远。有一次……天又一天送儿子摇着轮椅出门去，站在阳光下，站在冷风里。后来，她突然去世了，因为儿子的痛苦，她活不下去了。这是她唯一的儿子，她只希望儿子能有一条路走向自己的幸福，而她不能帮助儿子走向这条路，她心疼得终于熬不住了，她匆匆离开时，只有――49岁。师小结：这是一分多么沉重的苦难呀!瘫痪的双腿,残缺的天空,不完美的人生,曾一度使他失去了生活的信心.他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。然而就在这不幸的境遇中，却有一个人以她博大的胸襟给

7、了他生活的希望，此刻，就让我们到文中去感悟、体验。三、初读课文，理清脉络冰心的《纸船——寄母亲》语言平实朴质，情感真挚，扣人心弦。以此诗导入新课，容易勾起学生内心情感的涌动，激发学生探究课文的迫切欲望。为学习文本做好了情感铺垫。作者和背景的介绍对于学生深入课文，体会作者内心的情感具有抛砖引玉的重要意义。1．师范读（要求：认真听，把不认识不理解的生字新词，画出来，并注音。）2．学生自由朗读课文，读准字音，初读了解一些词的意思，如：“央求、敏感、淡雅、诀别”等。（预设：在读准字音读通句子的基础上，联系上下文，理解生字新词。有

8、不明白的提出来小组交流解决。如仍解决不了，提出来全班交流或查工具书，如：查字典等。）3．检查学生阅读情况和对生字新词的理解。（预设：可采用一条龙式分段朗读、指名朗读等方法检查阅读。对读不准的字音，及时纠正，并请读错的学生多读几遍。对不理解的字词及时交流，并做出解释说明。）四、再读课文，整体感知。1．默读课文，概括课文