2019-2020年六年级语文下册 桥梁远景图1教案 冀教版

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1、2019-2020年六年级语文下册桥梁远景图1教案冀教版教材分析《桥梁远景图》是冀教版六年级下册第五单元——《科学在我身边》中的一篇精读课文。作者茅以升是一位杰出的桥梁专家，更重要的是，他还是一位充满想象，有着很强创造力的人。本文就是他在对客观实际深刻把握的基础上，对未来桥梁的发展趋势及方向做出大胆想象的科普说明文。文章语言通俗易懂，想象丰富而奇特，容易激发学生的阅读兴趣。一、教学内容冀教版小学语文六年级下册二十二课《桥梁远景图》二、预习作业1.读准字音，熟读课文，把不认识的字、词圈出来，利用工具书理解“闲庭信步、望洋兴叹、譬如”等词的意思。2.阅读课

2、后的“资料夹”，搜集相关资料，了解作者茅以升以及和这篇文章相关的信息，了解当今桥梁的基本知识和将来的桥梁发展趋势。三、教学目标知识与技能目标1.正确认读3个要求会认的生字，掌握要求会写的8个生字，理解“譬如、轮廓、妨碍、层出不穷、望洋兴叹、闲庭信步”等词语。2.阅读课后的“资料夹”，搜集相关资料，了解作者茅以升以及和这篇文章相关的信息。3.有感情地朗读课文，了解当今桥梁的基本知识和将来的桥梁发展趋势。4.在阅读中培养边读边想像、边读边勾画批注等自能读书的能力。过程与方法目标用自主学习——感受想象——合作探究的教学方法,运用读、品、诵的方法，使学生主动参

3、与到探究的过程中，体会文章的写作方法，总分结构的好处，并对未来桥梁的想像进行小练笔的练习。情感态度与价值观目标在阅读中使学生结合对未来桥梁的想像进行小练笔的训练，培养其热爱科学的精神。四、教学重点能正确，流利，有感情地朗读课文。了解当今桥梁的基本知识和将来的桥梁发展趋势，并对未来桥梁进行大胆合理的想像。五、教学课时：两课时六、教学过程教学设计设计意图第一课时俗话说“一、谜语导入，激发兴趣师：孩子们，我们先来猜个谜语：驼背老公公，趴在河当中，背上有人走，腹下也可通。生：桥。师：生活中我们熟悉的桥梁有哪些？它们都是什么样子的？生：赵州桥，槐安桥……师：今天

4、我们就来学习茅以升先生的《桥梁远景图》二、初读课文，整体感知1.自读课文，整体感知。师：大家自读课文，要求读准字音，读顺句子，小组内检查，把容易读错的字、词写在纠错本上。（学生自由读课文）2.小组活动，交流纠错本。3.指名读文，随机指导。师：刚才听大家读的特别好，我们来展示一下如何？4.生字词检查，组织小组间竞赛。出示：承担桥墩拱桥譬如轮廓袖珍塑料极薄耽误妨碍为江山添娇小巧玲珑水涨船高闲庭信步望洋兴叹无梁飞渡5.中心话题茅以升先生为我们介绍了有关桥梁的哪些内容？默读课文，从中找出相关的语句画一画，并在旁边作批注。（2）为我们描绘了怎样的桥梁远景？想像一

5、下未来的桥梁还可能会出现哪些变化？6.结合资料，小组交流。第二课时三、反复品读，探究想像交流中心话题良好的开端乃成功的一半”，在课的导入阶段，以谜语的方式，够激发其参与意识与学习兴趣，为下面的学习作铺垫。教师认真倾听学生读课文，根据情况及时指出学生易读错的字词，进行巩固练习。认读过程定要扎实，为后面的理解课文打好基础。检查学生认读情况。课文为我们介绍了有关桥梁的哪些内容？默读课文，从中找出相关的语句画一画，并在旁边作批注。预设1:桥梁的基本结构，类型。A.“桥是什么？不过是一条板凳。……在这里，板凳的腿就是“桥墩”，桥墩的下面，深入土中的“脚”，就是“

6、基础”，板凳的板就是“桥梁”。一座桥就是由这三部分构成的。”从这些加点的词语中你知道了什么？这里运用了“打比方”的写法，把“桥”比喻成板凳，面是“桥梁”，腿是“桥墩”，脚是“基础”。还知道这里也运用了拟人的写法，“板凳”“桥梁”也有了“腿”、“脚”。还知道桥梁都有三部分：桥梁，基础桥墩。这样的写作方法有什么好处呀？（使人更容易理解，使桥梁结构更形象，使文章更生动）B.“然而，桥梁、桥墩和基础这三部分的花样实在多。”桥梁在这三部分又有哪些花样？通过搜集资料你还知道哪些类型的桥梁？（梁桥、拱桥、吊桥、斜拉桥、双拱桥……并结合资料对课文内容进行适当的拓展）孩

7、子们，我们了解了这么多有关桥梁的知识，带着自己的理解读读吧！预设2:过渡段“人类的智慧是无穷的。今天的大桥，五花八门，已经了不起了，可是明天、后天的大桥，更是了不起。现在就让我来作为幻想家，为将来的桥梁绘出一幅“远景图”吧！”（1）这一段写的什么内容，放在这里有什么作用？这一段主要是用“智慧无穷”“五花八门”“了不起”等词对前面桥梁的结构、类型进行总结，起到承上的作用，同时又开启下文，引出后面的远景图。（试着带着自己的理解读一读）中心话题（2）为我们描绘了一幅怎样的桥梁远景图？想像一下未来的桥梁还可能会出现哪些变化？通过研读本段重点词句特点，分小组合作

8、讨论，使学生更形象地理解桥梁结构，同时加强了学生的合作团结意识。通过本段中心句地理解，教师通过