2019-2020年六年级数学下册 统计与概率（二）教案 苏教版

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1、2019-2020年六年级数学下册统计与概率（二）教案苏教版复习内容教科书第12册112页-114页“练习与实践”第2～4题。知识要点1．不同统计图的特点。2．不同统计图的画法。3．正比例量的图像是一条直线。4．“求一个数是另一个数的百分之几”、“求一个数的百分之几是多少”及“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的百分数的应用。教学目标1．进一步体会数据与现实生活的的密切关系。2．进一步明确各种统计图在描述数据方面的特点及作用，体会要根据相关数据的特点恰当地选择统计图和统计表。3．进一步体会有关统计量在表示数据特征方面的特点和作用，掌握简单统计量的基本

2、计算方法。教学建议本节课是一节练习课，以书中的3道练习为主。在教学时，第2题要适当指导学生看图，再完成统计表，最后组织学生讨论教材中提出的问题，并鼓励学生再提出一些不同的问题进行解答。第3题可以先让学生看表说说每辆汽车行驶的时间和路程，并体会它们之间的关系。然后画折线图，最后引导学生看图回答教材的问题。在讨论哪辆车行驶的时间和路程成正比例，既要启发学生根据表示每辆车行驶时间和路程的图像作出判断，也要启发学生算出几组对应的数的比值，并注意让学生完整地说说判断的思考过程。第4题可以先让学生根据教材提供的扇形统计图试着估一估每个节目的播音时间大约占每周波音时间

3、的百分之几（或几分之几），再让学生依次解答教材提出的几个问题。知识链接1．条形统计图、折线统计图、扇形统计图的特点、画法。（教科书三上、四下、六下）2．百分数在生活中的应用。（教科书六上、六下）3．正比例、反比例的意义。（教科书六下）教学过程一、回忆不同统计图的特点二、出示教材113页的统计图指导观察统计图1．指名回答，这是什么统计图？2．组织讨论：这个复式条形统计图与普通复式条形图有什么不同？（①直条方向是横着的，也就是用横轴方向表示数量的多少；②表示同一组两个数量的直条不是并着排列的，而是首尾相接。）3．独立完成统计表。根据图中的信息将统计表填写完整

4、。4．小组交流讨论教材中提出的4个问题。引导学生可以根据统计图或统计表进行回答出示条形统计图。三、指导完成第3题1．出示第3题统计表，说说从表中可以了解哪些信息？2．引导学生完成折线统计图：描点、标数据、连线。（注意实线和虚线之分）3．指导观察完成的折线统计图，引导发现，乙车路程和时间所对应的点连接起来有何特点？（小组讨论）4．进一步分析每辆车行驶时间与路程的关系，明确乙车所行路程和时间是成正比例。5．在讨论中完成对两个问题的解答。四、指导完成第4题1．讨论扇形统计图的有关特征？2．独立完成书上3个问题的解答，然后集体校对。习题精编1．把下面的统计表填写

5、完整，并制成一个条形统计图。　　　　长城电视机厂第一季度生产情况统计表数月份台目项实际产量计划产量完成计划的百分数合计一月2400125%二月3360120%三月378030002．下面是某公司xx年下半年收支情况统计图，仔细观察后回答问题。某公司xx年下半年收支情况统计图（1）这个公司收入最多的是（）月，是（）万元。（2）这个公司盈余最多的是（）月，是（）万元。（3）这个公司亏损是（）月，亏损（）万元。（4）这个公司下半年共支出（）万元，收入（）万元。（5）这个公司下半年共盈余（）万元。3．下面是某农场各种农作物种植面积统计图，看图回答问题：已知粮食作

6、物比经济作物多312公顷，这个农场一共耕种土地多少公顷？三种作物各耕种多少公顷？4．某同学完成数学作业后，因不小心将墨水泼在作业纸上（见下图）。请你根据提供的条件进行有关的计算，然后将统计图补充完整。条件：（1）这个班数学期末考试的合格率为95％。（2）成绩优秀的人数占全班的35％。（3）成绩“良好”的人数比“优秀”的人数多。附送：2019-2020年六年级数学下册统计与概率（四）复习教案苏教版复习内容教科书第116页的“整理与反思”，第116-117页的“练习与实践”的1-5题。教学目标1．通过复习，进一步体会事件发生的可能性的含义，知道可能性是有大小

7、的，会用分数表示一些简单事件发生的可能性大小。2．进一步体会游戏规则的公平性，能判断简单游戏规则是否公平，能设计简单的公平游戏规则。3．通过复习，进一步体会可能性与现实生活的密切联系，感受到生活中很多现象都具有随机性，培养简单的推理能力，增强学习数学的兴趣。内容分析原来我国小学数学教材中只有统计而没有概率，并且只占很小篇幅。这可能与我国传统文化重整合轻分析，重人伦轻自然，重义轻利，重道轻器有关；另一方面，在计划经济时期人们遇到更多的是确定的现象，没有感受到统计与概率的必需。而在《标准》中“统计与概率”却受到了前所未有的重视。苏教版的这一套新教材共安排了四

8、次概率知识的教学。一次安排在二年级上册，主要让学生感受确定现象与不确定现象，初步