2019-2020年五年级语文下册 顶碗少年3教案 鲁教版

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1、2019-2020年五年级语文下册顶碗少年3教案鲁教版学习目标：　　1．借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。　　2．正确、流利、有感情的朗读课文。　　3．体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。教学重点：　　抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写，了解少年是怎样从失败到获得成功的。教学难点：　　理解课文中耐人寻味的语言，体会作者表达的思想感情。课前准备：演示文稿。课时安排：1课时一、读“连接语”，明确学习任务　　今天我们学习

2、《顶碗少年》，这是我国著名作家赵丽宏先生的作品。请同学们认真看看课文前面的“连接语”，看看我们可以怎样来学习课文？　　（一是默读课文，想想作者看了一场怎样的杂技表演？二是说说自己从文末的省略号中读出了什么？）二、默读思考，作者看了一场怎样的杂技表演？　　1．作者看到的是一场难度非常大的杂技表演。　　（1）看看课文哪些自然段是写少年表演的过程的？（3—7自然段）　　（2）自由朗读3—7自然段，边读边勾画批注，想一想：为什么说这是一场难度非常大的杂技表演？也可以小组讨论。　　（3）全班交流。从少年两次表演都失败

3、了可以感受到表演难度很大，可以结合课文中的具体语句来体会。　　（4）有感情地朗读。从少年两次表演的失败中，我们感受到，作者看到的的确是一场难度非常大的杂技表演！带着这样的感受，朗读3、4自然段。　　2．作者看到的是一场体现老者的宽容和关爱的杂技表演。这可以从老者的神态和动作，从少年前后表现的变化两个角度感受到。　　（1）“一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下……嘴里低声说了一句什么。少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。”从老者的神态和动作中可以体会到老者对少年的鼓励和关爱。　　（2）少年在第

4、一次失败后“没有慌乱，而且不失风度”，可是第二次失败后“呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了”。可见他第二次失败后已经非常紧张，但当老者安慰他之后，他镇定下来了，第三次表演获得了成功，可见老者对他的关爱和鼓励多么重要。　　（3）引导想象：老者可能对顶碗少年低声说了什么？体会到虽然我们不知道老者到底说了什么，但我们可以肯定，正是有了老者的宽容和鼓励，才有少年最后的成功！　　（4）带着这样的感受，朗读描写老者的片段。　　3．作者看到的是一场惊心动魄的拼搏。（略）　　4．作者看到的是一场让自己难以忘怀的杂技

5、表演。（略）三、感悟写话，从文末的省略号中读出了什么？　　1．引导写话。请同学们把第一自然段和最后一自然段连起来读一读，想想你从文末的省略号中读出了什么？把你想到的内容写下来。　　2．写话交流，体会“失败乃成功之母”“成功来自拼搏”“宽容和关爱能够帮助别人走向成功”等人生哲理。　　3．小结：朴实的话语，表达了作者的心声，也表达了我们的感受。看来这也是一场让我们获得人生启示的杂技表演！四、摘录词语　　1．词语积累。课文中有很多值得积累的词语。请同学们把你觉得值得积累的词语抄写下来。　　2．词语推荐。推荐一个词

6、语和大家分享。　　3．结束语。相信同学们会把这些词语记在脑海里，运用在我们的习作中。附送：2019-2020年五年级语文下册顶碗少年4教案鲁教版教学目标：　　1．引导学生读懂课文内容，懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。　　2．指导学生学会本课生字。教学重点：　　　抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写，了解少年是怎样从失败到获得成功的。教学难点：　　理解课文中耐人寻味的语言，体会作者表达的思想感情。教学准备：　　演示文稿。　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　教学目

7、标：　　　1.指导学生学会本课生字。　　　2.正确流利地朗读课文。　　　3.按文章不同内容分段并能概括文章主要内容。　　教学重点：　　　1．指导学生学会本课生字。　　　2.正确流利地朗读课文。　　教学难点：　　　　按文章不同内容分段并能概括文章主要内容。　　教学过程：　　一、导入新课　　　　请同学们齐读课题。　　　　这是作者赵丽宏回忆二十多年前的一件事。一个表演杂技的顶碗少年那一夜的表演，为什么会使他常常想起？今天我们一起来阅读《顶碗少年》这篇课文，就会找到答案。　　二、初读课文，掌握字词　　　1.自由读课

8、文　　　　　根据课后生字表读准字音　　　2.检查词语理解情况　　　　　优雅惊羡颓丧迷惘座无虚席不知所措　　　　（结合上下文或查字典理解）　　　3.理解课文内容　　　（1）默读课文想一想，文章主要讲了什么事？分了几部分进行描写的？　　　　　　第一部分：（1—5）写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。　　　　　　第二部分：（6—7）写那位顶碗少年给“我”的启迪。　　　（2