2019-2020年五年级语文下册 田忌赛马2-2教案 人教版

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1、2019-2020年五年级语文下册田忌赛马2-2教案人教版学习目标：1．学会本课生字新词。2．有感情地朗读课文。3．理解课文内容，懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意。4．学习按一定顺序写的表达方法。教学重点：1．学生有感情地朗读课文第3——12自然段，从中领会善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。2．学习按一定顺序写的表达方法。教学难点：学生从孙膑献计中，领会到善于观察善于思考才能想出好主意的道理。教具准备：多媒体投影机。多媒体课件。纸马。课型：阅读探究课。第一课时安排：1．理解课文内容，能用自己的话介绍两次赛马的经过。2．懂得要善于观察、善于思考才能想出好主

2、意的道理。（部分学生有更多启发）3．有感情朗读课文3—12自然段。能积累一些词语。第二课时安排：1．掌握本课生字新词。2．学习本文按一定顺序写的表达方法。3．“动脑筋”故事交流会。第二课时同学们，上一节课我们学习了《田忌赛马》，谁能说说这个故事主要讲了哪一件事？师（多媒体出示转败为胜）。师：你学的真认真，田忌和齐威王进行赛马，第一次田忌失败了，让我们一起来看看第一场比赛的场面，仔细看，哪些是田忌的马，他为什么会失败呢？师：哦，你观察得很仔细，知道了齐威王每个等级的马都比田忌的强一些，所以田忌输了，那课文又是怎样描写第一场比赛的呢？老师和你们一起读读。师：田忌的马在第

3、一次比赛中失败了，他是那么扫兴，那么还是原来的马。怎么会在第二场比赛中转败为胜呢？让我们再来看看第二场比赛的场面。1.（多媒体出示第一场，文字，田忌下等马，齐威王上等马）师配合画面读：孙膑让田忌用下等马对齐威王的上等马，第一场输了。2.（多媒体出示第二场，文字，上等马，中等马）师配读：第15节，接着进行第二场比赛，孙膑让田忌拿上等马对齐威王的中等马，胜了第二场，此时的齐威王有点心慌了，你说他会怎么想呢？3.师：就在齐威王心慌意乱的时候，第三场比赛又开始了。师：田忌拿中等马对齐威王的下等马，又胜了一场，这下的齐威王……师：怎么会这样呢？师：你看，还是原来的马，只调换了

4、一下出场顺序，就可以转败为胜，（多媒体演示句子）。“只、一下”表示调换顺序这个方法很简单，这么简单的方法，齐国大将又很喜欢赛马的田忌为什么没想到，而在旁观看的孙膑却想到了呢？你们在学习小组内学学课文的3—12小节。找找有关语句读读并说说。师：那么我们起来分角色读读3—12小节和读旁白，你们挑选自己喜欢的角色读。你看，孙膑就是抓住了这些有利条件让田忌转败为胜，我们一起再来读读课文最后一小节。（多媒体出示：还是原来的马，只是调换了出场顺序，就可以转败为胜）。师：那么学了课文，你能对田忌赛马这件事谈谈你的一些看法吗？你先说给自己听听。师：愿意把你的看法说给大家听听吗？附送

5、：2019-2020年五年级语文下册画蛇添足教案语文A版教学目标1、会认本课的生字、会写本课的生字。2、懂得文字、词在文中的含义，理解本文的寓意。3、能用自己的话说出成语“画蛇添足”的意思。并用这个词说一句话。4、诵读这则寓言。教学重点理解这则寓言的内容用寓意。教学难点能用“画蛇添足”说一句话。教学准备：小黑板教学时数：1课时教学过程一、导入新课上节课我们学习了《掩耳盗钟》，它告诉了我们一个什么道理？我国古代有不少流传很广的寓言故事，它们往往借助浅显易懂的故事来说明深刻的道理，这些寓言故事见于各类文献之中，如《战国策》《淮南子》《韩非子》等，后来成为人们耳熟能详的成

6、语。今天我们来继续学习一则寓言。二、学习目标1．会认本课的2个生字，会写本课的3个生字。2．懂得字、词在文中的含义，理解本文的寓意。3．能用自己的话说出成语“画蛇添足”的意思。并用这个词说一句话。4．有感情地诵读这则寓言。三、整体感知1．检查预习。2．幻灯显示：（1）读准祠赐谓（2）解释下列加点的词。①引酒且饮之（）②丁壮者引弦而战（）（3）说说句子大意：蛇固无足，子安能为之足？3．活动安排：复述故事比赛，以小组为单位，任选一则寓言故事派代表参赛。最后师生评议，评出优胜者，颁发小奖品。四、重点、难点的学习与目标完成过程1．指名诵读“画蛇添足”。2．串讲课文：同学串讲

7、，老师适时指点。3．学生分小组讨论问题：这则寓言的寓言是什么？然后交流。明确：“画蛇添足”比喻做了多余的事情反而不恰当。4．能力训练：这则寓言已成为常见的成语，请造一个句子。教师可先示范造句。学生造句后，组织大家评价是否恰当。5．全班齐读“画蛇添足”一文。6．请举出生活中与之同类的事例，并谈谈你从文中所获得的启示。五、总结画蛇添足：事情已经完成了，再做多余的事，不仅无益，而且有害。《画蛇添足》是讽刺寓言，有生动的喜剧情节，活泼风趣，让读者在轻松的阅读中忍俊不禁，并从中体会其蕴含的道理。六、布置作业1．复习字词，熟读课文。2．解释下列加点词语，并写出句子的大意。未