2019-2020年五年级科学上册七色光2教案 苏教版

《2019-2020年五年级科学上册七色光2教案 苏教版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2019-2020年五年级科学上册七色光2教案苏教版一、教学目标：1.知道日光是由七种色光合成的。2.会做日光的色散与色光的合成实验。3.能做不同颜色的单色光的混合实验。4.感受到光学世界的无穷奥妙。二、教学重点与难点重点：认识日光是由七种单色光构成。难点：能用自己的语言解释彩虹的形成。三、教具准备：泡泡液、镜子、水槽、手电筒、喷水壶、水杯、温开水、三棱镜、电池、马达、色盘、空白圆片纸若干学具准备：水彩笔、胶棒四、教学过程：（一）导入新课猜谜：天上一座桥，没人走没车跑，太阳一出来，它就不见了。课件出示彩虹。（二）交流

2、生活中的彩虹1．提问：彩虹漂亮吗？关于彩虹，你们有什么问题吗？学生的问题可能有：△彩虹是由哪几种颜色组成的？△彩虹是怎样形成的？△太阳一出来，彩虹为什么就消失了呢？△在什么情况下能形成彩虹呢？△彩虹一般是在什么季节出现的？2．教师小结：在这些问题中，哪一个是最有价值的.值得我们去研究的问题？看来，大家最关心的还是“彩虹是怎样形成的？”这个问题，今天我们就从我们的身边开始来探究彩虹的秘密吧！其实，在我们的生活中，经常能看到像彩虹一样的颜色，想想看，在什么情况下哪些物体能产生呢？3．学生回忆：学生讨论回答，教师课件出示：

3、喷水池上.瀑布前.浇花的水龙头上.建筑工地上的喷水管.洒水车洒水时.太阳照射到某些玻璃上时.浮在水面的油花表面.VCD光碟表面.飞在空中的肥皂泡……4.让学生吹泡泡5.提问：那我们生活中的这些事物是依靠“谁”才形成“彩虹”的呢？（太阳光）彩虹的形成可能与什么因素有关？6.小结：哦，原来太阳光还能借助于某些物体变颜色呢！7.提问：阳光能变出几种颜色来？（七种）板书课题：4.七色光8.提问：是哪七种？（学生可能会回答：赤.橙.黄.绿.青.蓝.紫）9.提问：是这样七种吗？耳听为虚，眼见为实，最好——让我们亲自来看一看“彩虹

4、”。10.讲述：要看“彩虹”，必须要有“彩虹”。现在天空没有彩虹，那怎么办呢？看来，我们现在的首要任务是——制造“彩虹”。（三）制造彩虹，做光的色散实验1．学生分组讨论制造彩虹的方法，教师小结。★用喷水的方法（晴天）★用放入水中的镜子做（阴雨天）★用三棱镜做（晴天在室外做，阴雨天在室内用手电筒做）2.教师提出实验要求，学生分组实验。提问：（1）分组讨论怎样用放入水中的镜子制作彩虹？看书P26页说说方法。课件出示：用放入水中的镜子制造彩虹的注意点：★镜子摆放的角度★手电筒照射的方向（2）分组讨论怎样用喷水的方法来制造彩

5、虹？课件出示：用喷水的方法制造彩虹的注意点：★要背对阳光；★口里要含一大口水，喷的时候时间尽量要长；★喷出来的水应该是水雾，而不应是水柱；★注意要在避风处做；★喷射的角度要仔细揣摩，是向上喷？还是向下喷？还是平喷？★小组里选一个肺活量大的同学做实验，其他小朋友在他周围观看。（3）.用三棱镜制造制造彩虹课件出示：用三棱镜制造彩虹的注意点：★在三棱镜下放一张白纸★小心旋转镜片，直到看清为止。3．以小组为单位制造彩虹。4．交流实验后的发现与想法。5.教师演示：在靠窗的一组有阳光直射的实验桌上放一个三棱镜，让三棱镜分解的七色

6、光射到教室前面白色的墙壁上。（如果没条件就用课件）引导学生观察：（1）七色光的颜色是按什么顺序排列的？（红.橙.黄.绿.蓝.靛.紫而不是红.橙.黄.绿.青.蓝.紫，纠正了以前认识的错误。）（2）七色光中哪几种色光看得最清楚？哪几种色光较模糊？（3）七色光的光带宽窄也是不同的，哪个比较宽？哪个比较窄？6．提问：那你们现在知道彩虹是怎样形成的了吗？7．学生解释，并用图来解释。8．提问：那雨后的彩虹又是怎样形成的呢？天空中有三棱镜吗？9.教师总结，板书：10.彩虹的出现就是一种色散现象，是哪一位科学家给出了科学的解释？11

7、.看书P27页，阅读牛顿发现七色光的故事，你有什么发现？学生回答：牛顿说用七色光可以合成白光。板书：合成师：这七种颜色能不能合成白色呢，我们来试一试。（四）光的合成实验1.介绍实验材料：色盘.小马达.电池.空白圆片纸若干。2.提出实验要求：将色盘放在马达上旋转，观察。3.学生分组实验，汇报。4.做完这个实验你有其它的想法吗？如果只用其中的几种颜色旋转，会合成什么颜色呢？你想尝试一下吗？5.学生分组做不同颜色的单色光的混合实验，展示实验结果。（五）全课总结1.通过这节课你学到什么？2.课后用老师发的黑白色盘转一转，看看

8、能发现什么。3.让我们吹起七彩的泡泡，结束这节快乐的科学课。附送：2019-2020年五年级科学下册光滑的鹅卵石教案冀教版教学目标：1.通过研究卵石的成因，使学生知道地球表面在风化、搬运、磨圆等地质作用下，是不断变化着的。2．培养学生根据自然变化结果，推测自然变化原因，想象自然变化过程的能力。3．向学生进行自然界是永恒变化的辩证唯物主义自然观教