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时间:2019-08-12
《2019-2020年五年级上册第3课《打猪草》教案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2019-2020年五年级上册第3课《打猪草》教案教学内容: 1、聆听:黄梅戏《打猪草》。2、拓展:戏剧基础知识。教学目标: 一、知识目标: 1、学习用委婉清新、细腻动人的声音演唱黄梅戏选段。2、能准确演唱《打猪草》中的拖腔,展现戏曲的韵味。 二、能力目标: 1、通过本课的学习,使学生对黄梅戏这一地方剧种产生兴趣,能专注地听赏黄梅戏选段。 2、通过打击乐器伴奏、演唱、舞蹈各种形式来表现黄梅戏,培养学生良好的表现力和创造力以及合作能力。 三、情感目标: 1、对黄梅戏的发展历史和流传地域等知识
2、产生探求的欲望,在听赏音乐活动中获得积极、愉悦的情感体验。 2、感悟到江淮地区蕴藏着丰富的民族音乐文化遗产,民族自豪感进一步增强。 教学重点与难点: 1、重点:能用委婉清新、细腻动人的戏曲唱腔演唱《打猪草》。 2、难点:能准确把握《打猪草》的锣鼓点,为《打猪草》加入生动的配乐。 教学方法: 1、通过启发引导,培养学生创新精神和实践能力,运用启发联想法、鼓励法、表演法、讨论法等引导学生,充分调动学生学习的积极性。 2、运用多媒体辅助教学,增强其直观性、趣味性和生动性。教学过程: 一、戏剧欣赏,渲染主题
3、师:泱泱中华,5000年漫长的历史,有着丰富的文化底蕴,今天老师将带领大家走进精彩的戏曲世界。我们国家地大物博,每一个地方都有自己不同的生活习俗,兴趣爱好,不同的地方方言,所以也就产生了许许多多的剧种,那同学们,你们都知道些什么戏曲剧种呢? 生:京剧、越剧、豫剧……师:今天老师特意给大家请来了三位小戏迷,他们分别要给我们来唱一段,同学们来听一听他们分别唱的是什么剧种? 学生欣赏后回答。 二、多样导入,激发兴趣 1、师表演《天仙配》导入。 师:此时,老师也忍不住很想为大家表演一段,同学们仔细看,入神听,
4、说说老师唱的这又是什么剧种? 生:黄梅戏。 师:那你们知道黄梅戏是哪个省的地方戏吗? 生:安徽。 2、介绍黄梅戏(出示课件)。 师:看来大家对黄梅戏还并不是很陌生,确实,黄梅戏是安徽的地方戏,在安徽特别的流行。但是,同学们,黄梅戏其实并不是起源于安徽,而是起源于湖北的黄梅县,后来在安徽安庆地区长期发展。黄梅戏一开始只表演二三个人的小戏,如《打猪草》、《夫妻观灯》,后来才上演正本的大戏《天仙配》、《女附马》等,由于黄梅戏唱腔婉转,表演细腻,所以目前,它已经成为全国非常著名的一大剧种。 师:说到这儿,老师
5、知道同学们一定急着想学唱黄梅戏了,今天我们一起来学唱黄梅戏《打猪草》。 三、丰富多彩,深入学习 1、介绍《打猪草》故事,理解《对花》的意思。 师:每段黄梅戏都描述了一段故事,《打猪草》讲的是农村姑娘陶金花在打猪草的时候,不小心碰断邻居金小毛家的两根笋子,怕人把她当成偷笋子的人,只得用草将笋子盖住。金小毛发现了断笋,误认为她是偷笋,踩坏了她的篮子,陶金花又委屈,又怕回去向妈妈不好交待,哭了起来。金小毛知道了她不是偷笋而是不慎碰断笋子后,便转而安慰她,先要将买盐的钱赔她篮子,陶金花不要,他又将笋子送给她,
6、帮她整理篮子,并送她回家。金小毛看竹林的时候非常勇敢,但送陶金花回家又有点退缩了:“你家隔壁村有几个男孩很霸道,要跟他们对花才能让过,对错了就过不去呢。”陶金花说:“对花由我来,你别怕。”于是两人肩并肩回家了。 师:他们都对了些什么呢?我们一起来听一听。聆听《打猪草》。小结:祖国的戏曲文化博大精深,今天大家接触的只是冰山一角,只要留心生活,用善于发现的耳朵、眼睛多角度地感受生活中的一切,一定会有很大的收获。附送:2019-2020年五年级上册第3课《树木中的纹路》word教案 1.知道树木的横截面
7、上有年轮,观察年轮可以知道树木的年龄。 2.知道树木的年轮可以告诉我们树木生长情况,年轮的变化可以反应树木生长的环境、气候等多方面的信息。 3. 能对观察对象进行认真细致的观察,并发现问题,提出问题。 4. 能通过阅读教材提供的资料进行学习。 5. 具有参与科学探究的积极性,愿意与人合作。 教学准备 一块有明显纹路的木版,每组三种不同的树的横截面,观察记录表,有关年轮的图文或视频资料。 教学过程 1.导入。 出示带纹路的木版,提问:你们从木板上看到了什么?这些纹路
8、从哪儿来?你还在哪儿看到过树木中的纹路?我们把树木中的这种纹路叫什么?(这个过程实际上是交流学生已知经验的过程,通过交流导入新的探究过程。) 2.观察树干横截面,激发学生发现问题。 (1)教师给每个小组提供一块用树干锯成的横截面,学生分组观察。要求小组在观察中记录自己的观察发现和疑问。教师可以给学生设计一个记录表发给小组,也可以让学生直接记录在科学笔记本上。 (2)交流发现,提出问题。 3.观察其他树的横截面。 (1)给每个小组再提供
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