2019-2020年二年级语文上册 多有趣的地方 1教案 浙教版

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1、2019-2020年二年级语文上册多有趣的地方1教案浙教版教学目标：1.学会12个生字，认识牛字旁；读写8个词语，能用“有趣”“活泼”“愉快”写句子。2.能用“什么地方有什么”写句子，能把“这是多么有趣的地方”的意思补充具体，能用“不是……却有……”句式说话。3.理解红领巾生物角是个有趣的地方，初步培养对小鱼、花草树木喜爱的感情。4.能正确流利的朗读课文，背诵课文。教学重点：理解为什么说红领巾生物角是个有趣的地方，句子训练：什么是多么有趣的什么。教学难点：牛字旁的书写，初步理解生物角与自然景物的联系与区别，懂得通过劳动可以创造美。教学课时：3课时第一课时教学目标：1.学

2、会生字新词，理解词语的意思；认识牛字旁，学会它的写法。2.初读课文，初步了解课文内容。教学过程：一、启发谈话，导入新课。板书“有趣的地方”，说说见到过那些有趣的地方？今天课文介绍了一个更有趣的地方，出示课题，朗读课题。二、学字词，读通课文。先自由读课文，带拼音的字多读几遍。拼拼音节，读准字音。想个办法，记住字形。给课文标段，划带生字的词和新词。三、检查字词哪几个字要提醒小朋友：迎、轻认读生字词四、读课文，初步感知课文内容。分段读课文，有趣的地方指什么？看图说说，生物角里有什么？引导按方位说。还能分动物和植物两部分说说生物角里有什么？再读读课文。五、书写指导你学会了哪几个

3、生字，说说用什么方法学？引导学生用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记生字。重点指导：趣、物、摇、迎。认识牛字旁。抄写生字。第二课时教学目标：1.正确朗读课文。2.理解为什么说红领巾生物角是一个有趣的地方。3.仿效例句，把句子说完整。教学过程：一、复习巩固字词。卡片认读生字。看拼音写字。卡片认读词语。指名分段读课文。二、学习课文，朗读课文。(1)学习第一段这个有趣的地方指什么？齐读第一段。这句话告诉我们红领巾生物角在什么地方？为什么取名为“红领巾生物角”？少先队员自己布置这个生物角，多高兴呀！要读出高兴的语气。（2）学习第二段鱼儿应该生活在江河里，而现在教室里也有鱼了，用却表示

4、转折。为什么会有活泼可爱的小鱼？看图说说小鱼的样子，理解游、摇、吹。出示句子，读读这一句话，体会小鱼的活泼可爱，并学做可爱的小鱼，做动作读读这句话。为什么课文中用一个瞧，而不用看？连起来读读课文第2段。（3）学习第三段自由度第三段，看看与第二段的相同之处。说说你从这一段中知道了什么？学生汇报：生物角不是山林，却有花有树还有小草。花儿开放，小树迎着风儿摇。迎换词理解。指导朗读课文。（4）学习第四段这指哪里？从哪些地方感到有趣？看看标点，读好这句话。第三课时教学目标：1.巩固生字、新词，进行句式训练。2.朗读、背诵课文，初步培养观察生物的兴趣。教学过程：一、巩固练习（1）卡

5、片认读生字，口头扩词：快、物。（2）出示作业5：说说每组字有什么相同和不同？再完成作业，反馈。（3）卡片认读词语。愉快：小鱼在水里摇着尾巴……出示句子读一读，再换词序说一说。二、朗读、背诵课文，总结全文。（1）齐读课文（2）课文向我们介绍了红领巾生物角是多么有趣的地方。拿几段具体写出了生物角的有趣？读读背背课文。连起来说说“为什么说红领巾生物角是多么有趣的地方？”我们要到大自然中去观察，就会看到更多有趣而奇怪的动物、植物，增长更多的知识。（3）背诵课文三、指导课堂作业出示：小鱼/在水里/愉快的游来游去/摇着尾巴，吹着泡泡。理解句是：谁/在什么地方/愉快的干什么/怎样愉快

6、的游。看图说说。四、课堂作业最后一题指导伉俪句，并看图，拥有……有……还有……练习说话。完成课堂作业。附：板书多有趣的地方　红领巾生物角　不是江河却小鱼　不是山林却花、树、小草　多么有趣的地方！　附送：2019-2020年二年级语文上册多有趣的地方2教案浙教版教学目标：1.学会“趣、教、室、领”等12个生字，理解“有趣、活泼、愉快”等词义。2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.说句训练：能仿说“是多有趣的”等。4.通过体会生物角的有趣之处，初步培养对小生物的喜爱之情，培养良好的观察习惯。第一课时课时目标：1.学会“趣、物、教、领、活、泼、教、室、愉、游、摇、泡”等生

7、字，理解“有趣、活泼、愉快”等词义。2.能用“愉快”说一句话。3.初读全文，能正确、流利的朗读课文的第二自然段。4.体会生物角的有趣指出，激发对小生物的喜爱之情。教学过程：一、释题引入，激发兴趣。1.板书：多有趣的地方读题，理解“有趣”，学“趣”字，数写“趣”字。2.读了课题，你想知道些什么？二、初读课文，整体感知。1.自学课文，要求：（1）读准字音，读通课文。（2）想想新词在文中的意思，不懂得标上=====？2.检查自学情况。（1）认读生字新词，正音：游you摇yao（2）同桌互查，读通课文，引导纠错。（3）质疑问难，梳理问题。问题：什