2019-2020年二年级语文 小雨点教案 西师大版

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1、2019-2020年二年级语文小雨点教案西师大版教学目标：　　　1.认识11个生字，学习、积累、运用学过的词语。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。　　　3.在品读中感悟小雨点的了不起之处。初步懂得要善于观察，发现别人的长处，并能正确地看待自己的道理。　　教学重点：　　　1.认识11个生字，　　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。　　教学难点：让学生在读中感悟小雨点的“了不起”。　　教学准备：　　　教师：课件、歌曲《小雨沙沙》、卡片　　　学生：观察下小雨时的情景。教学流程教师活动学生活动设计意图　一、课前交流　分别出示四个谜语（太阳、月亮、彩虹、小雨

2、点），说游戏规则。　猜谜语。　调动学生的参与意识，激发学生学习积极性，培养学生学会倾听的习惯。　二、导入新课　板书课　同小雨点打招呼。　用富有童趣的导入创设情景。三学习课文　1、听录音，初步感知课文内容。　放课文录音　看大屏幕上美丽的画面，认真听录音朗读。　初步感知课文内容，培养学生一定的语感，让倾听的意识进一步加强。　2、自读课文，自主学习文中生字，自主解决　自读课文，用铅笔轻轻标注出生字，并多读几遍。思考：小雨点的心情有什么变化，发生变化的原因是什么？　①初步培养学生自主学习的能力；　②培养学生边读边思及其它良好的学习习惯。老师提出的两个问题。　（

3、师巡回指导，在学生读书过程中注意培养学生良好的学习习惯：握笔姿势、坐姿、读姿等；师听个别学生读后，并用表情、动作等随时对学生进行鼓励。）　3、检查学生自主认字效果。　开火车认读生字指导学生认读生字字，字。　认读生字　寓教于游戏中，让枯燥乏味的识字任务变为好玩的游戏活动，使学生学起来兴趣盎然。　4、引导学生整体感知课文中小雨点的情绪变化。　①出示问题：小雨点的心情发生了什么变化？为什么发生变化？　②反馈检查。（适时板书）　①回答问题。　让学生在自主学习中感知课文，学会与人合作探究，进一步理解文章内容。5、完成二、三段的学习（二段重点指导）　5．重点指导学

4、生读好一只青蛙的话，感悟小雨点的了不起之处。　①指导学生看插图　②指导学生画、读两只青蛙的话　③指导学生多种形式读、评。　①看插图②用不同的线画出两只青蛙的话③指名试读，评价④师范读生评价⑤生小声试读⑥指名读，师生评议　①培养学生观察、感悟能力，让学生在读中感悟小青蛙的细心和小雨点的了不起。　②学会评价他人。　③学习朗读方法。　6．学生自读另一只青蛙的话。　对学生进行另一只青蛙话的朗读指导。　①小声读，在需重读的词下面加着重号；　②指名试读，生评价；　③指名试读，师生评价。　初步培养学生迁移的学习能力，进一步学会评价　7．分角色读两只青蛙的对话。　指导

5、朗读，评价。　男、女生轮读两只青蛙的话。　男、女生轮读两只青蛙的话。　四、拓展延伸　①（出示课件）引导学生注意看、用心记、大胆夸　②（出示课件）课中操，随小雨点一起唱《小雨沙沙》　③（出示课文《小雨沙沙》。）与学生一起朗诵表演课文内容。　①看图片、谈看法，用自己的话夸小雨点；　②唱《小雨沙沙》；　③与老师一起朗诵表演课文内容。　适时调整课堂气氛，发挥学生的想像空间，让学生学用结合，进一步发展学生观察能力、思维能力和语言表达能力。　五、小结　师生共同总结课文内容。　学生说说本节课的收获。　让学生联系生活实际，渗透大课堂语文观。　六、作业超市　　（读读背背

6、、写写画画、唱唱玩玩、查查找找）　（出示作业超市的内容）　看要求，选出自己最喜欢的去做。　课后的作业超市，充分尊重学生自主学习的权利，张扬学生个性，给学生提供自主选择的空间，提供一个展示自我的平台。 附送：2019-2020年二年级语文小马过河教案北师大版教学目标：　　　1.读课文、弄懂课后题。　　　2.懂得遇到问题，不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻求问题的答案。　　　3.能联系上下文，弄懂下面几个词语：为难、连蹦带跳、去路、没、趟等。教学重点、难点：理解妈妈说的话。教具准备：投影片教学时间：一课时教学过程：　　一、故事导入，略知一、

7、二段　　1.师讲故事的开头（即课文一、二段），然后提问：同学们，故事讲到这儿，你觉得小马怎样？为什么？　　生：我觉得它很懂事，因为它懂得帮妈妈做事。　　生：我认为它是个听话的孩子。因为它一听说能帮妈妈做事，就很高兴。　　二、抓中心句　　生自由读课文，边读边思：小马第几次来到河边才过了河？它是听了妈妈说的哪句话才下决心过河？用“～～～”画出来，并说说这句话的意思。　　三、联系上下文，理解中心词　　1.（出示投影片），抽学生逐段读课文三、四、五、六自然段，其他学生边听边思考下面几个问题：　　A妈妈所说的“别人”在课文中指谁？　　B“别人”都是怎么说的？用“

8、=”画出来，想一想，它们说的话对吗？　　C从哪些句子可以看出小马光听别人说，自己不动脑筋？用“