2019-2020年二年级数学下册 解决问题1教案 人教新课标版

《2019-2020年二年级数学下册 解决问题1教案 人教新课标版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2019-2020年二年级数学下册解决问题1教案人教新课标版教学内容：加减两步计算(应用题)(P2情境图、例［1］及练习一的第1题)教学目标：1.结合具体的学习情境，使学生自主地收集、理解数学信息，发现数学问题，通过学生自主尝试、讨论、交流，学会用加减两步或综合算式解决问题。2.通过合作交流探究，使学生知道可以用不同方法解决问题，初步体会解决问题策略的多样化，提高解决问题的能力。3.通过解决具体生活问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。教学重点：理解图意的基础上列式解答。教学过程：一、创设情境1．师：同学们，休息日的时候，你最喜欢做什么？2．出示游乐园情境图，谈

2、话：“我们看看画面中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。3．让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学生自由发言，提出问题。二、探求新知1．利用多媒体教学课件把画面集中放大到木偶戏场景中（见课本图）。师：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有意识、有目的地板书：现在看戏的有多少人？2．明确画面中所提供的信息。师：从图中你知道了什么？3．小组交流讨论。（1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。（3）选派组内代表在班级交流解决问题方法。4．把学生解决问题的方法记录在黑板上。（1）22+13=

3、35（人）（2）22-6=16（人）35-6=29（人）16+13=29（人）5．观察比较两种方法的联系。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。6．提问：把分步解答的两个算式合成一个算式该怎么办？学生自己尝试列综合算式。板书：（1）22+13-6（2）22-6+13交流：你是怎么想的？7．小结。三、巩固应用1．练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。2．练习一的第4题，选取了中国国家足球队参加xx年世界杯预选赛亚洲区十强赛的内容，通过计算总分，进一步巩固

4、所学的知识。教师不必强求学生必须利用多种方法，只要解决问题就可以了。让学生自己独立完成，解答后让学生互相交流，在交流中互相启发，加深理解。汇报解决问题的思路时，教师结合题目的具体内容，适当渗透思想教育。3．让学生互相交流，在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学习的知识来解答。学生自编题目，互相解答。四、全课总结1．请同学们说一说，这节课有哪些收获。2．教师强调：请同学们尝试用本节课学习的知识去解决我们生活中的问题。五、课后练习1．口算：78-1745+5471-3435+246l-4529+5629+4191-452．补充问题后，再列式计算。(1)有20个乒乓球，17个小

5、皮球，_____________?(2)飞机上有儿童和大人一共57名，其中大人38名，____________?(3)小明用了5张电脑磁盘，还剩下19张，____________?3．妈妈买了一些蛋糕，上午小朋友吃了9根，下午来了8个客人，每人吃一根，冰箱里还有21根。妈妈一共买了多少根雪糕?4．二年3班的小朋友为了迎接新年活动，做了27个红灯笼，18个黄灯笼，送给一年级的小朋友15个，还剩下多少个?5．幼儿园第一次买来小象洒水壶12个，第二次又买来29个，现在分给17个小朋友去给花浇水，还剩多少个洒水壶没有分?6．图书馆有故事书54本，第一次借出16本，第二次借出28本，

6、剩下的第三次全部借出。第三次借出多少本?7．1996年和xx年我国运动健儿在奥运会上获奖牌情况如下：金牌银牌铜牌1996年162212xx年281615(1)1996年共获奖牌多少块?(2)xx年共获奖牌多少块?(3)请你自己提一个问题，并解答。附送：2019-2020年二年级数学下册解决问题5教案人教新课标版教学内容：连减(应用题)或带括号的加减两步(应用题)(例［2］及练习一的第2—4题)教学目标：1.在具体的活动情境中，让学生自主地收集、理解数学信息，提出数学问题，并通过交流与合作，学会用连减两步计算来解决问题。2.通过观察比较，使学生认识小括号，体会小括号的作用，初

7、步会用小括号改变运算顺序。3.在学习活动中进一步提高学生的自主探究能力，小组合作能力。教学重难点：体会小括号的作用教具准备：教科书第5页的挂图教学过程：一、复习1．教师出示下列口算卡片，让学生快速口算。15+6=25-8=30+7=6+24=27-9=14+6=20-7=19-9=2．一辆空调车上有42人，中途下车8人，又上来16人，现在车上有多少人?要求学生自己分析题目的已知条件和问题，列式计算并说出每—步算式表示的意义。二、新授课我们今天继续学习“两步应用题”(出示课题：两步应用题)1．教学例2。出示教科书第5