2019-2020年二年级数学上册 第二单元-2. 倍倍的认识教案 沪教版

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1、2019-2020年二年级数学上册第二单元-2.倍倍的认识教案沪教版教学目的:1.初步建立倍的概念，理解"几份"、"几个几"和"几倍"的联系。2.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。3.培养学生善于动脑的良好学习习惯和学习数学知识的兴趣。教学重点:建立"倍"的概念。教学难点:理解"倍"的意义。教具:教学课件。教学过程:一、情境导入，激发兴趣今天很高兴跟我们班的小朋友一起学习数学，我希望在这节课中能交到许多好朋友。愿意成为我的朋友的请坐直坐正。猴子最爱吃桃子。这有五个桃子，大猴看了说：我吃的比这多3个；小猴说：我吃的是这些的3倍。小朋友们

2、，你们猜猜看，谁吃得多？生：…………你遇到了什么难题？有小朋友问，什么是倍？3倍是多少呢？别着急，今天我们就一起来认识“倍”（板书）二、学习新知看到两只猴子跟我们一起学习，他们的好朋友也来了。（课件出示）是谁呢？（大象）几只大象？我们把猴子当作一份，一份有几只？那大象我们也两只两只的数，（课件出示）有几个两只？有三个两只，有三份猴子这么多，我们就说大象的数量是猴子的3倍。下面，我再说一遍，等会看谁能想我这样说。猴子有两只，大象有3个两只，所以大象的数量是猴子的3倍。学会了吗？你来说说。你来试试。（指名说、同桌互说、全班一起说）生：…………（说得真

3、好，你真棒！）师：是呀，你才1个2，我有3个2呢，所以，我就是你的3倍。看大家说得这么起劲，有两只掉队的大象也赶来了。（课件出示）请小朋友观察，现在，大象的数量是猴子的几倍呢？为什么是4倍。我还想继续听，4是怎么来的？为什么是4倍？你说。请你来。说的真好，说的不错。如果再来两只大象呢？大象的数量是猴子的几倍？如果来了12只大象呢？看到大象来了这么多只，猴子忍不住了，又来了一只，想想，现在大象的数量是猴子的几倍？怎样做就能一眼看出是两倍？大象还是6只，为什么现在是两倍，而不是三倍了？生：…………原来，猴子的数量变化了，所以大象与猴子之间的倍数也就变

4、化了。猴子会72变，下面它又变了，看看是它变的快，还是你的眼睛找得快，现在大象是猴子的几倍呢？（课件出示）现在呢？（课件出示）猴子有6只，大象也只有1个6只，所以大象是猴子的1倍。除了可以说大象是猴子的1倍，还可以怎么说？三、练习巩固通过刚才的学习，认识了倍的小朋友，我要跟你握握手。谁能按要求完成下面这幅画，我就先跟你握个手。（课件出示：画一画）生：……动手绘画。师：怎样画，可以让别人一眼看出是2倍呢？请画好的小朋友上黑板画一画，看到小朋友们画得这么好，老师真为你们感到高兴，我鼓掌表示祝贺。（拍手三下）刚刚老师拍了几下？你会拍出我的两倍吗？请你拍

5、出我的三倍？拍得时候要注意停顿。才能让别人听清楚。下面谁再来跟我玩拍手游戏，记住我的节奏哦。师示范：拍五下。（生2倍）、拍2下（生4倍）、拍4下（生3倍）全班一起来。拍2下（生2倍）、拍3下（生1倍）、拍1下（生5倍）看到我们玩得这么高兴，动物们也都被吸引过来了。（课件出示）看着这幅图，每个同学用今天学习的有关"倍"的知识说一句话，老师示范说第一句:熊猫和小鸟比，熊猫有2只，小鸟有2个2只，所以熊猫的只数是小鸟的2倍。会说了吗，谁先来。生：…………你说得比老师还要好。你说得太精彩了。最后，我们一起帮大猴、小猴当当裁判，谁吃得多，小猴吃的3倍是多少

6、呢？5的3倍就是3个5，3个5是多少？我们可以用乘法计算3×5＝15。谢谢小朋友，你们真棒！下课。附送：2019-2020年二年级数学上册第六单元复习教案苏教版教学内容：教材第87页复习的第1—5题。教学三维目标：1、使学生进一步熟记乘法口诀，能正确熟练地计算表内乘除法。2、进一步掌握连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。教学准备：图片、口算卡片。教学过程：一、谈话导入谈话：今天这节课，我们一起复习乘、除法（板书课题）。通过复习，希望每个小朋友都能更加正确、熟练地进行口算。二、回顾乘法口诀并练习。（1）学生背乘法口诀。（2）对口令

7、，背口诀。（3）完成复习第1题：看图写算式，想一想用哪一句乘法口诀计算。（4）完成复习第2题：同桌互动完成。三、乘除法练习。1、填一填——完成第3题（1）学生们独立完成。（2）选择两题说一说计算的过程。小结：口算的时候一般我们想口诀计算，也可以根据乘除法的关系来思考计算。2、学生完成第4题的填空，然后让学生说说通过计算发现了什么？3、完成第5题上面4行。（1）学生独立完成。（2）针对错误评讲。（3）提问：你认为笔算加、减、乘、除法时要注意什么？三、课堂总结。谈话：今天我们这节课我们一起复习了乘法口诀和乘、除法的计算，我们发现，要想计算得又对又快，

8、我们必须熟记口诀，用对口诀。四、作业布置：第5题后面的两行课后反思：复习（二）教学内容：教材第88—89页复习第6-11题。教学三维目标