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时间:2019-08-11
《2019-2020年三年级语文下册 第一朵杏花 2教案 冀教版》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2019-2020年三年级语文下册第一朵杏花2教案冀教版教学目标: 知识目标:1.能正确、流利、有感情地朗诵课文,背诵课文的最后一节。 2.学会本课的生字新词。进一步明确左右结构的字的书写规律。 情感目标:继续练习抓关键词句,把握人物的特点,体会文章的思想感情,感受蕴含的道理,提高阅读能力。 能力目标:1.体会人物语言引用的方法,丰富写作知识,提高写作能力。 2.激发课外阅读的兴趣。教学重点: 1.继续练习抓关键词句的方法,把握人物的特点,感受蕴含的道理,提高阅读能力。 2.体会人物语言引用的方法,丰富写作知识,提高写作能力。教学难
2、点: 整体感悟文字间的内在联系。对人物形象迅速准确的把握,对浸透其间的感情真切体会,对蕴含的道理深刻感受。教学准备: 1.发放《竺可桢的自然日记》阅读资料。 2.发放《詹天佑》阅读资料。 教学过程:第一课时教学目标: 1.学会本课9个生字,能正确、流利地朗读课文。 2.初步理解课文内容。 3.赏读品味有关描写杏花的句子。教学重点:读通全文,初步理解课文内容。教学过程: 一、看图揭题: 1.看图,图上画的是什么花?谁能看图说说杏花的样子? 2.你知道第一朵杏花是什么时候开的吗? 3.板书《第一朵杏花》。 4.读课题,
3、质疑。 二、带着问题初读课文,要求: 1.自由读课文,借助课文后的拼音把课文读通顺、读准确。 2.自由回答刚才提出的问题:杏花是在什么时候开放的?文章为何要写第一朵杏花? 3.读了课文你有了哪些新的问题? 4.再读课文,说说课文讲了什么内容? 三、小组交流讨论自己的自学情况。 四、全班汇报: 1.指名读读文后的生字,并组词。 2.指名分节读读课文。 3.说说你读了课文后有了哪些新的问题? (对于学生提出的的价值的问题则留作第二课时解决。) 4.概括讲讲课文的主要内容。 五、赏读品味: 本文多处描写了杏
4、花,请你找一找,读读,说说你有什么感受? “院墙旁的一株杏树泛出了一片淡淡的粉红……已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿” “春风吹绿了柳梢,吹绿了小草……吹鼓了杏树的花苞” “阳光下的杏树捧出了第一朵盛开的杏花。” 指导有感情的朗读。 六、布置作业: 1.熟读课文。想想竺爷爷是个怎样的人? 2.抄写词语。第二课时教学目标: 1.理解课文内容,初步感受竺可桢爷爷一丝不苟的科学研究精神。 2.情景演示,培养学生的表演能力及品字析句能力。教学重点:通过品、读、析、演,感受人物的特点。教学过程: 一、回顾导入:
5、课文主要讲了什么? 二、精读课文1-5自然段,感悟文章的人物特点。 1.自由读,说说你感受了竺可桢是个怎样的人?从哪里看出来的?先自学,然后在小组中交流。 2.全班交流汇报。 重点理解“习惯地问”,“我是问第一朵是哪天开的?”体会观察的精确、细致及长期的观察习惯。 3.相机指导学生读好对话。 过渡:“时间像飞箭,转眼又是一年……”一年中小孩子牢记竺爷爷的话,当他看到第一朵杏花开时,他是如何告诉竺爷爷的呢? 三、情景演示,体会人物心情.(6-15自然段) 1.读课文,小组中分角色演示当时的情景。 2.指名演示对话,其
6、它同学仔细看,仔细品,想想人物说话的语气,想象人物说话的神情,评评同学的表演。 3.给这段对话加上一定的提示语。 4.指导学生有感情的朗读。 5.导读“竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁……”,说说从这一大段中你体会到了竺爷爷又是个什么样的人。 四、学习最后一段: 1.齐读。 2.理解“精确”一词。 (先说说“精确”是什么意思?再请学生从日常生活中举例说说什么才称得上是“精确”。) 五、通读全文,总结。 1.自由朗读全文。想想课文为什么以“第一朵杏花”为题? 2.汇报交流。 3.学习了本文,你觉得竺爷爷搞科研采取的是什么
7、态度?从他的身上,你受到了什么启发 六、课后作业: 进一步搜集竺可桢的有关资料。 附送:2019-2020年三年级语文下册第一朵杏花3教案冀教版教学目标:1.学会本课8个生字,能正确、流利地朗读课文。2.情景演示,培养学生的表演能力及品字析句能力。 3.理解课文内容,初步感受竺可桢爷爷一丝不苟的科学研究精神。教学重难点: 1.读通全文,初步理解课文内容。2.通过品、读、析、演,感受人物的特点。教学准备:多媒体课件课时安排:2课时教学过程:第一课时一、看图揭题: 1.看图,图上画的是什么花?谁能看图说说杏花的样子? 2.你知道第一朵杏花是什
8、么时候开的吗? 3.板书《第一朵杏花》。 4.读课题,质疑。二、带着问题初读
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