2019-2020年三年级语文下册 不知疲倦的人教案 沪教版

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1、2019-2020年三年级语文下册不知疲倦的人教案沪教版教学目标：1.学习课文生字，用学过的方法解决有关词语。2.朗读课文，能围绕不理解的词语，提出问题。3.了解陈景润抓紧分秒，忘我学习的故事，感受任何一项成果的取得，背后都必须有毅力支撑。教学重难点：1.能用学过的方法解决有关词语。2.学会围绕不理解的词语，提出问题。教学过程：一、字词揭示课题。1.出示：疲倦什么是疲倦？工作、学习时间久了，自然而然就会疲倦，而在这里，老师却要向你们介绍一个不知疲倦的人。2.出示课题：不知疲倦的人3.齐读课题。二、围绕

2、词语，提出问题。1.交流在预习中不理解的词语。2.围绕这些词语提出问题。三、人物介绍，了解课文内容。1.看图认识陈景润。文中那位沉浸在书堆中的中年男子就是我们今天要认识的不知疲倦的人——陈景润2.师介绍陈景润。陈景润是中国数学家，中国科学院院士。1933年5月22日生于福建福州。他主要从事解析数论方面的研究，并在歌德巴赫猜想研究方面取得国际领先的成果，这一成果国际上誉为“陈氏定理”。那什么是“歌德巴赫猜想”？请学生介绍自己找到的有关的资料。3.陈景润是怎样不知疲倦地学习和工作的？4.分节朗读课文。5.

3、学习字词。用学过的方法理解词语：孜孜不倦、曙光、游弋四、重点学习，感悟情感。出示；陈景润是个不知疲倦的人，他孜孜不倦地学习和工作，绝不轻易放过一分一秒的时间。1.你从文中哪里看出陈景润是个不知疲倦的人？2.默读课文，找出相关语句。3.同桌交流，谈自己的想法。4.指导朗读。5.师小结：日复一日，年复一年，陈景润为了摘取数学皇冠上的宝石——“歌德巴赫猜想”，就是这样不知疲倦地学习和工作。他紧追着时间的分分秒秒，一步一个脚印，向着科学高峰攀登。1）分组读。2）全班读。3）指导朗读。五、语言芳草地你还知道有关

4、陈景润的故事吗？请介绍个同学们。附送：2019-2020年三年级语文下册丑小鸭2教案冀教版教学目标：　　1.学会生字及由这些生字所组成的词语，理解词语。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文自己喜欢的部分。　　3.通过学习课文，培养学生观察、想象的能力，注重学生朗读水平的提高教学重难点：　　理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子，渗透思想品德教育，发展思维。教学准备：　　多媒体课件课时安排：　　3课时教学过程：第一课时一、导语。　　同学们，你们喜欢听童话故事吗？在故事里有凶

5、恶的老虎、狡猾的狐狸、可爱的小兔……今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友（出示丑小鸭的投影），大家看看它是谁？你们认识它吗？今天丑小鸭还给大家带来了一个非常动听的故事，下边就让我们一起去听听故事吧。(听录音机读课文)这个故事就是我们要学习的课文，(板书：丑小鸭)齐读。二、初读课文，借助插图，理解内容。　　1.借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。并标出自然段，画出生字新词，多读几遍。　　2.借助插图，再读课文，了解课文讲了一件什么事。　　3.指名逐段读课文，检查自读效果，并予以评价。重点指

6、导下列字的读音：　　“伸、闷”的韵母都是前鼻音。“钻”的声母是平舌音，“伸”是翘舌音。　　(1)读准字音。　　(2)理解词义。除了运用工具书，联系上下文，还可以通过让学生　　　　找近义词、反义词来理解。　　　　近义词：嘲笑——()伤心——()欺侮——()美丽——()　　　　反义词：丑——()讨厌——()仔细——()　　　　　　　　瘦——()幸福——()耐心——()　　4.老师范读课文，小组讨论课文主要讲了什么?　　5.自读全文，请学生说说你能读懂什么?没读懂的用“?”标出，先小组解决，如果小组解决不了

7、再说给大家听，一起解决问题。　　过渡语：通过刚才大家所读的，所说的，看得出你们都能够掌握很多知识、大致地理解了课文内容，还有一些问题，大家没读懂，提出来了，说明大家都有这种勤学好问的精神，下面老师就带领大家细致地学习这篇课文。三、讲读1～3自然段。　　指名读1～3自然段。　　1.思考：丑小鸭的名字是怎么来的？你从哪里读懂的？　　2.找出丑小鸭，让学生看看丑小鸭和其他鸭子的不同之处。　　3.从课文中画出描述丑小鸭样子的句子，了解大家叫它“丑小鸭”的原因。　　4.轻声读1~3自然段，说说你还能读懂什么？这

8、三段主要讲了什么？四、布置作业。　　有感情地朗读课文第二课时一、有感情地朗读第1～3自然段。　　过渡语：丑小鸭的命运怎样?二、学习第4自然段。　　1.丑小鸭为什么会挨欺负呢?为什么大家都不喜欢它?　　2.读读课文，说说大家是怎样对待它的?它为什么离开了家?当时的心情怎样?　　3.品析词句，你读懂了哪些词语和句子?　　4.丑小鸭被迫离开了家，你们有什么感想?　　小结：丑小鸭很可怜，大家都很同情它，也想帮助它，说明你们都很富有爱心。　　5.指导朗读，用同情、