2019-2020年三年级语文上册 新春赏梅1教案 湘教版

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1、2019-2020年三年级语文上册新春赏梅1教案湘教版教学目标：　　　1.学会12个生字，联系上下文理解“含苞欲放、赞叹不已、流连忘返、生机勃勃、正式成立各异”等词语。　　　2.读懂课文，了解各种梅花的不同形态，体会梅花的艺术美。　　　3.朗读课文，背诵课文第三、四自然段。　　重点难点：从课文的语言中体会到梅花的美，体会到园丁的辛苦。　　教学准备：录音机、幻灯、小黑板等。　　课时安排：2课时　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、导入新课。　　　1.幻灯出示梅花图：引导学生观察，了解梅花的特点和基本形态。　　　2.揭示课题，并板书：新春

2、赏梅　　　3.读题，理解“赏”字的意思。　　二、学生自读自悟课文。　　　1．学生自由读课文，然后交流讨论自己不明白的词语。　　　2．再读课文,并思考:　　　　(1)课文主要讲了什么内容,用自己的话说一说。　　　　(2)作者在赏梅的过程中主要介绍了哪几种梅花,它们分别有什么特点,找出相关句子做上记号.　　　4．分小组讨论交流学习所得。　　　5．个别汇报,全班讨论，教师小结补充。　　三、课文朗读,体会结构。　　　1.朗读课文　　　2.读一读自己最喜欢的段落　　　3.画出每一个自然段的第一句话，说说这样的句子在文章中有什么作用。　　板书：　　　

3、　　　　　　　　　　　　　梅花盆景：含苞欲放　　　　　29、新春赏梅　　开得正旺的梅花：红如火白似雪　　　　　　　　　　　　　　　　蜡梅天地：全身金黄　　香味浓郁　　形态各异　　　　　　　　　　　　　　　　（我爱梅花，更爱辛勤的园丁。）　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、复习导入。　　　1.朗读课文　　　2.回忆课文内容，以及作者表达的意图。（我爱梅花，更爱辛勤的园丁。）　　二、学习生字新词。　　　1.默读课文，划出课文中的生字新词，自己读一读。　　　2.出示小黑板，指名认读。　　　　　观赏　梅花　气氛　沿着　弯曲　展室　

4、　　　　盆景　组成　奇怪　整个　培育　含苞欲放　　　3.学生自己想办法记一记，写一写。特别注意以下几个字的读写：　　　　　氛：注意字的结构和写法。　　　　　展：注意字的读音是翘舌音，写的时候注意注意里面不要多笔画。　　　　　整：注意读音和写时不要掉笔画。　　　4.积累四字词语：先从书中找一找，再认真地写一写，然后自己记一记，想想它的意思和用法。　　　　　含苞欲放　赞叹不已　形态各异　交口称赞　　　　　生机勃勃　流连忘返　绚丽多彩　活灵活现　　三、背诵课文。　　　1.齐读课文第三、四自然段。　　　2.介绍自己背诵的方法，教师相机指导。　　　

5、3.学生自由背诵。附送：2019-2020年三年级语文上册旅行家树1教学反思沪教版《旅行家树》是一篇明白晓畅的文章，课文告诉我们：旅行家树有着别致的形态以及坚强的性格，形态的美为我们的生活增添美，不择环境地顽强生长给人类造福。从内容来看，作者从不了解旅行家树时，因其形状的美丽和它的“锦上添花”所产生的“喜爱”之情，到听了同伴解释后，为其适应环境的能力之强和它的“雪中送炭”。语言丰富，有特色，关联词语运用较多，使句子读起来富有节奏感，有一定的韵律，这也是本文的特点。如介绍树的外形：它，没有枝丫……它，叶子只向两侧伸展……又如：它站在美丽的住

6、宅区，也站在华丽的别墅门前，那么青翠，那么优雅……还有后面的可以怎么样，也可以怎么样；既能生长在哪里，也能生长在哪里等等。根据这一特点，在教学时我注意朗读指导，步步深入，多次采取引读的方式让学生体会到句式上的一些规律。语文的学习离不开语言的积累。课文对旅行家树的描写简单朴实，用词却是那么的准确，比喻也是生动、贴切：修长的树干，长长的阔叶，青翠优雅，像开屏的孔雀，又像展开的扇面，以及第二节的美丽的住宅区，华丽的别墅，秀丽和清幽。学习中我让学生听一遍，听两遍，再跟文字见面去读一读，记一记，并运用画面巩固认识，理解词语，体会作者是怎样运用语言来

7、描绘事物的。课文的第八小节用精练的语言对旅行家树进行了很到位的评价，通过一组反义词让学生深深地体会到旅行家树可以生长在任何地方，教学时我有意识地让学生，在熟读感悟的基础上，运用积累的课文中的词语介绍旅行家树的外形特点、生活环境。在课堂上反复诵读词语以次达到积累的目的。通过朗读，让学生的敬佩之情溢于言表。我们的语文要有基础，有语境，有资源，这些是母语教育得天独厚的条件。因此，学习语言靠在大量的、丰富多彩的语文实践中，感悟、习得，逐渐掌握运用语文的规律。我利用教材的特点，适时地进行语言文字的训练。例如在板书中出示一系列的关联句式：那么……那么

8、……，既……也……，可以……也……可以，像……又像……，通过引读，对读，背诵，说一说等形式来进行语言的理解，从而培养语言实践能力。又从词语的辨别、积累到句式的操练，以及语言的运用，使学生在不知